【正文】 詩句之意。⑵通過比讀，品析詩中詞句，體會詩人“仕路難行”之感以及“壯志”之心。⑶結(jié)合背景，深入領(lǐng)會作者復(fù)雜的情感，以及本詩波瀾起伏的特點(diǎn)。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過比讀，品析詩中詞句，體會詩人“仕路難行”之感以及“壯志”之心。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受詩人豪放飄逸的詩風(fēng)；結(jié)合背景，深入領(lǐng)會作者復(fù)雜變化的情感，以及本詩波瀾起伏的特點(diǎn)。3教學(xué)過程 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入：由學(xué)生說說了解的李白的相關(guān)信息導(dǎo)入。師引導(dǎo)：這樣一個灑脫、浪漫的詩人，在四十二歲時得到了做官的機(jī)會。但兩年后，他卻連連感慨“行路難，行路難！”這究竟是怎么回事呢？明確題眼“難”。（設(shè)計意圖：引入背景，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）活動2【活動】二、和詩人相遇，看“行路難”，劃分節(jié)奏學(xué)生自由讀，指名讀。（設(shè)計意圖：本詩為七言，也有三言，且對偶句較多。關(guān)注詩句音律的節(jié)奏，便于學(xué)生對以上特點(diǎn)形成直觀的感受，也為下面改詩做準(zhǔn)備。），曉其意：語言學(xué)家王力曾說“多數(shù)七言詩可縮為五言”。要求：語句要通順，不改變詩句的原意。提示：結(jié)合課下注釋，理解詩句意思，將七言詩改為五言詩。以同伴互助組為單位活動生活動，全班交流。（設(shè)計意圖：改詩，促使學(xué)生理解詩句之意，提取關(guān)鍵內(nèi)容，知曉詩人“行路難”難在何處，為賞析語句做準(zhǔn)備。）活動3【活動】三、和詩人對話，品“路難行”“仕路難行”引導(dǎo)：本詩題目中“難”字的古字寫作“難”，篆文，左邊的（堇）意思是被困（還有“施刑”意），所以“難”有艱難、困苦之意。哪些句子能讀出“難”之意？生讀詩，思考。賞析：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難，行路難！多歧路，今安在？賞析示例：①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢——以此襯托詩人內(nèi)心的愁苦、茫然，這是“以樂景寫哀”,古人云“增其一倍哀樂”。②行路難，行路難！多歧路，今安在？——說的是“仕路難行”，反復(fù)吟唱，反問詰責(zé)，唱出了李白無限憂慮和焦灼不安的心聲。學(xué)生自由朗讀詩，讀出艱難之意。個別學(xué)生示范讀，師指導(dǎo)。自由朗讀?！皦阎局摹币龑?dǎo)：“難”字的古字右邊（隹，隼，食肉猛禽），本意為鳥，而李白曾寫賦文，以鵬鳥自比，渴望“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，意喻自己有大鵬展翅之志。哪些詞句可讀出這份壯志之情？生讀詩，思考。賞析：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海生自由朗讀詩，讀出壯志之情。個別學(xué)生示范讀，師指導(dǎo)。全班齊讀。，解其味比較原詩和改后的詩，體會被刪去的字的意味。例如：“金樽玉盤”、“欲渡”、“破浪”等?！皦阎倦y酬”追問：詩人有壯志，有理想，可現(xiàn)實能不能如他所愿，一飛沖天，“一鳴驚人”呢？明確：不能。詩中有慨嘆的句子。詩題目也表明詩人壯志難行。引導(dǎo)：“難”字——“難”，篆文，=（堇）+（隹，隼），可解釋為“大鳥被困住”，由此可見詩人“壯志難酬”。（設(shè)計意圖：在讀中品味詩句，以“讀”帶“品”。在品中加深理解，幫助朗讀，以“品”促“讀”。同時此環(huán)節(jié)教師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其它詩句，感受李白豪放飄逸的詩風(fēng)。）活動4【活動】四、和詩人前行，思“難路行”（一）深讀全詩，感情懷“別人寫詩是一句一句記下來，而李白只要把心中那口氣噴涌而出就行了”，那么為了強(qiáng)化情感的宣泄，拆讀，可否？（和原詩比較）出示：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難，行路難！多歧路，今安在？閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海提示：“茫然”一詞有“失意”之意，還有“迷茫，不知所以”、“模糊不清，不知所措”之意。明確：迷茫與追求，失意與振奮，兩種矛盾的情感交織在一起，才是詩人矛盾心境的真實寫照。也是從古至今，中國文人理想與現(xiàn)實矛盾不可調(diào)和的映照。也許矛盾真的是李白詩的一個代名詞。引入：元代楊載評論李白的七言古詩說：“如江海之波，一波未平，一波復(fù)起”。（設(shè)計意圖：拆讀，有助于學(xué)生理解本詩“波瀾起合”的特點(diǎn)，以及詩人矛盾的心情。）（二）知人論世，解其人：詩人在《行路難》另一則中寫到：“大道如青天，我獨(dú)不得出”；他也曾直言“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩畎酌鎸埧岬默F(xiàn)實會做何選擇？，其人？出示李白生平資料：十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著消滅叛亂、恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，雖然后來因此而獲罪并被流放。后來史朝義叛亂，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，當(dāng)時六十二歲?？v觀詩人李白的一生，他始終沒有放棄過自己的追求與努力——他對國家和社會的關(guān)切以及對自己“天生我材必有用”的確信。此份心懷理想的豪情真是難得。：自由讀——個別示范讀（設(shè)計意圖：李白晚期經(jīng)歷有助于學(xué)生深刻了解詩人，恰好也有助于生理解本詩中雖有哀嘆，但仍以激昂為主調(diào)。）活動5【活動】五、總結(jié)——師生誦讀(師讀)李白的可貴在于其明知“仕路漫漫其多艱兮”，他長嘆——（齊讀）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。卻義無反顧地寫出“吾將上下而求索”的豪情壯志——（齊讀）閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。世路艱難，壯志難酬。當(dāng)他迷茫之時，面向天宇仍發(fā)出 ——（齊讀）行路難，行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。如此鏗鏘之音，氣貫長虹，勢比天高。讓我們再一次背誦全詩。（設(shè)計意圖：收束全文，升華。）《行路難》教案7《行路難》1．反復(fù)朗讀詩歌，獲知詩歌的內(nèi)涵。2．體會詩歌形象和富于變化的語言。3．理解詩中蘊(yùn)含的情感。一、導(dǎo)入新課有這樣一個人，他少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，海縣清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、揚(yáng)雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。這個人就是李白。今天我們來學(xué)習(xí)他的代表作《行路難》(其一)，感受詩人的浪漫主義風(fēng)格。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解寫作背景作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士。唐朝詩人，有“詩仙”之稱。年輕時漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。詩歌背景：《行路難》是李白在天寶三載(744年)遭受讒毀初離長安南下時所作，共三首，本文是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析詩句，品味情感1．本詩的前四句寫出了作者怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表現(xiàn)他的感情的？明確：前四句寫出“嗜酒見天真”的作者竟然在朋友的踐行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔劍四顧心茫然”，寫出了他內(nèi)心的苦悶抑郁。為了表現(xiàn)這種苦悶，作者用“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。這就更能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情?！窘虒W(xué)提示】可引導(dǎo)學(xué)生從詩歌情緒的起伏入手思考。2．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！弊髡咴谶@里并未渡河登山，那么這么說的用意是什么呢？明確：這兩句用了比喻的修辭手法，說明了他苦悶的原因。“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極處世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上的杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)?？墒撬茉t入京后，卻沒有被皇帝重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？3．“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！边@兩句化用了什么典故？用意何在？明確：前一句化用了姜尚九十歲在磻溪釣魚，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商湯聘用前曾夢見自己乘舟經(jīng)過太陽旁邊典故。作者在此化用這兩個典故，表明自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。4．“行路難，行路難，多歧路，今安在？”作者化用典故剛剛有了信心，為何又開始感嘆行路難？明確：當(dāng)作者的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，同時也表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。5．“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”兩句，說明作者最終擁有了怎樣的心境？明確：說明了作者又對前路充滿信心，哪怕面前的道路險峻而多歧，作者卻相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析本詩藝術(shù)手法這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局，其原因在哪里？明確：(1)百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。(2)展現(xiàn)了詩人的浪漫主義氣質(zhì)，以及不畏前途艱險的豪邁?？扇≈幵娋淦肺鲚^細(xì)致，能夠注重情感的變化，讓學(xué)生體會百步九折的藝術(shù)特點(diǎn)。不足之處如果能在品析詩句情感內(nèi)容的起伏時加上朗讀環(huán)節(jié)，效果會更好?！缎新冯y》教案8一、預(yù)習(xí)《行路難》二、正課《行路難》。李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴。但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平。同時又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。(1)前四句為全詩奠定了抒情的基調(diào)。李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行，宴席十分豪華。金樽、玉盤——極言飲食器具之精美清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”?！巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。是什么原因使得詩人如此呢?(聯(lián)系背景)(2)接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”?！氨ā薄把M山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎?但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔剩磉_(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。(3)這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。(4)最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。詩人用“長風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會有時”，肯定這一抱負(fù)有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽!“直掛云帆濟(jì)滄?！庇沙碎L風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。，背誦。三、小結(jié)這首詩為古風(fēng)，巧用典故，夸張的描寫，象征的運(yùn)用，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風(fēng)，全詩基調(diào)是昂揚(yáng)激越、樂觀向上的。四、板書設(shè)計行路難停杯、不食、拔劍、茫然——憂郁悲憤冰塞黃河、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”長風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦酚^自信(昂揚(yáng)激越 豪邁樂觀)五、作業(yè)完成課后練習(xí)二3題?！缎新冯y》教案9第一課時一、導(dǎo)語：古老的中國是個詩國，自從《詩經(jīng)》開源之后，詩歌歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發(fā)展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)五首古代詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略我國古代詩歌藝術(shù)的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)：，提出自己預(yù)習(xí)中不會字詞，相互解答。，加以整理，投影到屏幕上，引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀正音。（zh249。）(ju233。)(y237。)(y)(y249。)(q236。)(huī)(zh236。)箸爝彝虞煜砌麾炙三、導(dǎo)讀《行路難》：，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識：（1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》）（2）冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。（杜甫《夢李白》）（3）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）（4）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)？你能談?wù)勊挠嘘P(guān)情況嗎？教師點(diǎn)撥：可以從以下幾方面去談、時代、代表作品；、傳說；。學(xué)生思考，發(fā)言交流，教師因勢導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。（2）學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點(diǎn)、不足。從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應(yīng)該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？（對有爭議之處，教師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。）（課件展示，指名學(xué)生讀或全班齊讀），幫助