道德與法治培訓(xùn)體會(huì)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 2014年10月，召開(kāi)的中共十八屆四中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求。2016年6月28日，教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合印發(fā)實(shí)施《青少年法治教育大綱》，明確從義務(wù)教育到高等教育都要加強(qiáng)法治教育。2017年7月4日，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)家教材委員會(huì)主任劉延?xùn)|在北京出席國(guó)家教材委員會(huì)（新中國(guó)成立以來(lái)首次成立）第一次全體會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，教材建設(shè)是事關(guān)未來(lái)的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，教材體現(xiàn)國(guó)家意志。二、教材編寫(xiě)歷程教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)義務(wù)教育道德與法治教材的工作從2012年開(kāi)始（華師），到2017年上半年，經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)，歷時(shí)五年，付諸了編者的全部心血。這里吳老師用一些實(shí)例、圖片向大家展示編寫(xiě)歷程之艱辛。三、教材編寫(xiě)意義此部分吳老師欲揚(yáng)先抑，以校園欺凌事件視頻導(dǎo)入，引發(fā)老師們的思考，隨著校園欺凌事件層出不窮，臭名昭著的馬加爵、藥家鑫等事件的出現(xiàn)，讓我們的德育教育受到壓力和反思，如何引導(dǎo)和培育學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念和法制觀念是我們老師要研究和努力的方向。因此要樹(shù)立立德樹(shù)人的根本任務(wù)。習(xí)近平指出，中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)法治和德治兩手抓、兩手都要硬。法治教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人，不僅要提高學(xué)生的法律知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng),引導(dǎo)青少年學(xué)生做尊法學(xué)法守法用法的模范，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全社會(huì)崇德向善、尊法守法。除此之外，還要樹(shù)立法治意識(shí)、增強(qiáng)法治觀念。學(xué)校法治教育的目標(biāo)：“幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念”，核心目標(biāo)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利和義務(wù)觀念。四、教材編寫(xiě)思路法治教育大綱提出，青少年法治教育以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。在初中階段，進(jìn)一步深化憲法教育的重點(diǎn)是：了解國(guó)家基本制度，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同；初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國(guó)家機(jī)構(gòu)的職權(quán)；認(rèn)知國(guó)家尊重和保障人權(quán)的意義；加深對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)?！熬帉?xiě)建議”確定把憲法教育作為法治教育專(zhuān)冊(cè)主要任務(wù)。本冊(cè)教材根據(jù)上述要求，在重點(diǎn)講解憲法的基礎(chǔ)上，落實(shí)或滲透課程標(biāo)準(zhǔn)中公民的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、受教育權(quán)利等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。第一單元通過(guò)介紹“國(guó)家權(quán)力屬于人民”“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”等憲法原則，來(lái)說(shuō)明憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)；通過(guò)講解憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu)、規(guī)范國(guó)家機(jī)關(guān)權(quán)力的運(yùn)行，來(lái)說(shuō)明憲法是治國(guó)安邦的總章程，從而讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神。第二單元著重講憲法規(guī)定公民基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。第三單元著重講憲法規(guī)定國(guó)家制度，憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。這是憲法精神的具體化。第四單元在前面以知識(shí)為載體進(jìn)行滲透教育的基礎(chǔ)上，明確提出平等自由、公平正義是法治的價(jià)值追求，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。這是憲法精神的拓展。五、我的教學(xué)建議最后一部分是吳老師的教學(xué)建議： （用嘴說(shuō)）（用眼看）（用腦思）（用心悟）（用智研）（用手做）吳又存老師用大量的實(shí)例完成此次講授，內(nèi)容鮮活、語(yǔ)言犀利、實(shí)例典型，令聽(tīng)課教師受益匪淺。1月31日上午由王敬波老師就“青少年法治教育的發(fā)展方向探索”這一主題進(jìn)行講授，主要內(nèi)容如下。第一，
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