【正文】 第一步2016年４月對小學主講教師進行培訓，然后由各校主講教師回到學校后對本校教師進行培訓；第二步2016年10月對中學主講教師進行培訓，第三步，2017年對全市中小學中青年教師進行提高培訓，充分發(fā)揮中青年教師其輻射和示范作用，通過“以點帶面,以面促點”方式,最終達到全市教育信息化的廣泛應用和均衡發(fā)展。培訓內(nèi)容分三個階段：第一階段培訓目的是讓全體教師對電子白板有個初步的了解，并知道怎樣去保養(yǎng)、維護它，并對其進行簡單的操作。上課能使用就可以，是了解熟悉階段。第二階段培訓目的是讓全體教師加深對電子白板的了解，會對其中的功能進行操作，此次操作應該熟練些，并對實物展示能進行拍照，復制等操作，并會制作簡單的白板課件。第三階段是提高階段，提高全體教師做白板課件的能力，全體教師把在使用中的經(jīng)驗同大家進行交流，進行互補，有利于全體教師能力的更快提高。切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起，真正使電子白板技術與學科整合。此次小學教師的培訓參培人數(shù)多，涉及面廣，培訓內(nèi)容豐富，培訓形式多樣。此次培訓，各級領導高度重視，周局長和學校領導多次參與了培訓的整體課程設計、培訓流程的部署安排、開班典禮的組織及培訓過程的管理調(diào)控等，整個培訓活動有條不紊，有序推進。在培訓過程中參訓教師分享了日常教學過程中的經(jīng)驗與困惑，主講教師就提出的問題與對策進行了現(xiàn)場指導，互動對話。參訓教師暢所欲言，談學?，F(xiàn)狀，談教學困惑，談教學思路等，主講教師的指導為電子白板與學科整合的有序開展提供了很好的思路與實踐方向。培訓過程強化培訓的反思與反饋，參訓教師反思環(huán)節(jié)中，組織教師結(jié)合培訓所得，聯(lián)系校本實際，在小組討論的基礎上，進行現(xiàn)場點評。這一環(huán)節(jié)的設計，有助于參訓教師間思想的碰撞，經(jīng)驗的融合，同時也為參訓教師以后的日常教學實踐提供了很好的行動方向與思路。三、大賽活動開展情況各校制定了詳細的培訓方案和培訓計劃，經(jīng)過幾個月的培訓和練習，共有220名小學骨干教師參加了比賽，大賽分理論筆記和技能操作兩部分。四、大賽總結(jié)（一）幾個亮點組織有力，保證了活動的順利開展。大賽啟動之后，大部分學校高度重視，把活動開展做為信息化新常態(tài)下實施教師崗位大練兵、提升教師信息技術能力的有利契機，積極制定了本學校（區(qū)）活動方案，扎實組織開展了校級培訓，為整體推進本校教師信息技術能力提升工作打下了基礎?，F(xiàn)場操作嫻熟，展示了教師整體良好的應用白板的能力。通過大賽可以看出，我校在組織開展的中小學教師電子白板集中培訓取得了明顯效果，大多數(shù)一線教師對于電子白板的演示功能、播放功能、互動操作功能等都能做到較為熟練、恰當、合理地運用，特別是大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀參賽教師，能夠有意識地挖掘、科學運用電子白板的一些操作技巧，有效提升了教學效果，也為我們進一步推動課堂教學改革提供了新的案例和啟示。精彩紛呈，展示了信息化新常態(tài)下我市教師的新風采。積極參與，活動氣氛熱烈。此次大賽，得到了全市廣大教師的廣泛參與，比賽前后，參賽選手熱情高漲，積極交流、熱烈探討教學經(jīng)驗和電子白板使用技巧，達了到相互促進，以活動促應用的預期目的；決賽當天，各學校負責人準時參加活動，并為參賽選手出謀劃策，學校、教師的積極參與，為進一步推進教育信息化工作營造了良好的氛圍。（二）存在的問題從對各校的培訓工作調(diào)研和大賽的成績分析：一是信息技術與學科整合欠佳。對于現(xiàn)有交互式電子白板的應用，教師在課堂教學中大多采取課堂演示型教學模式，交互式電子白板強大的網(wǎng)絡功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開發(fā)，學生學習的主體性得不到充分體現(xiàn)。二是部分學校對教育信息化工作重視不夠，對教師應用信息技術工作缺乏相應的激勵措施和管理制度，加之教育信息化校本培訓不到位，參加了市級培訓的教師，未能充分發(fā)揮“以點帶面”的作用，就全市教師信息技術能力而言，城鄉(xiāng)、校際間存在明顯的差異。五、下一步的工作一是著力加快教育信息化硬件建設步伐。組織各中小學校、幼兒園，在2015年配備教師工作電腦和安裝班班通設備的基礎上，按照鳳城市教育局關于印發(fā)《鳳城市20162018年“實施有效教學，打造高效課堂”活動實施方案》的通知，分實施教師工作電腦配備和“班班通”建設培訓工程，進一步完善學校教育信息化環(huán)境建設工作，整體推進“三通兩平臺”建設。二是繼續(xù)開展教師信息技術能力培訓。重點加強農(nóng)村教育信息化師資隊伍建設。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實際要求，堅持以能力培養(yǎng)為核心，廣泛開展教師信息技術培訓工作和應用交流活動，在培訓中，引入“微課”“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動等新教學方式的培訓，進一步促進課堂改革。三、繼續(xù)分期次組織中小學其他教師進行電子白板應用技能的考核活動。通過競賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進入教學常態(tài)化。第五篇：運用交互式電子白板運用交互式電子白板，促進學校教育信息化建設——廣西省柳州市潭中路小學交互式電子白板應用工作小結(jié)一、基礎建設搭平臺我校是廣西壯族自治區(qū)的綠色學校，一直以來我們秉承著“打造師生綠色人生”的辦學理念。隨著時代的發(fā)展,技術的進步,教育信息化的車輪也在飛速前行, ,教育技術也是生產(chǎn)力的理念日漸成為學校各級領導的共識。在柳州市城中區(qū)教育局的直接關懷下，在柳州市電教站的指導下，2010年，潭中路小學啟動了學校信息化建設工程。在城中區(qū)人民政府的關愛和大力支持下，共投資90多萬元作為我校校園信息化建設的專項資金。學校于2010年10月，完成了為所有的教學班級均配置交互式電子白板的硬件建設工作。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。交互式電子白板配置使教室具有實時交互功能,學生可以便捷地參與到教學活動中。潭小作為柳州市唯一一所實現(xiàn)白板“班班通”的學校，在短短的半年時間內(nèi)，走過了交互式電子白板從培訓操作到嘗試研究的歷程。二、深思熟慮定方向信息化基礎設施建成后，“應用引領發(fā)展”是不變的宗旨，只有應用才能實現(xiàn)技術與設備的價值。技術與設備不能自動改變教育，設備配置完成后，如何發(fā)揮設備對教學的促進作用，培訓老師們會正確的操作設備，熟知設備的各項功能成了潭小信息化建設工作的當務之急。而將白板技術融入學科教學，開展應用研究又是此項工作的重中之重。經(jīng)過思考，在冷靜的分析了學校的具體情況后，學校制定了“基礎技術培訓+課題研究并進”策略,學校決定由教導處和科研處主管，將交互式電子白板的培訓及應用研究納入學校日常的教學計劃,在學校領導支持下，成立了以信息技術專業(yè)教師和學科骨干教師為主的交互式電子白板應用研究核心小組，并采取“普及技術與應用研究相結(jié)合”的推進策略，以促進交互式電子白板能迅速走入課堂，真正服務于學生。三、技術培訓打基礎。，請進來2010年11月至今，學校依托柳州市電教站提供的資源，采用“走出去，請進來”的培訓方式，先后三次請到鴻合公司的專業(yè)技術人員對全校的老師進行電子白板的操作技術培訓。并由專管教學的副校長帶隊，先后參加了市教育局組織的“校長信息化建設培訓班”，自治區(qū)“交互式電子白板專題培訓班”、柳州市“交互式電子白板使用培訓班”等等。高