【正文】 信息便成了少數(shù)大學(xué)生犯罪的催化劑，一旦受到外部條件的強(qiáng)烈刺激，已經(jīng)存在心理暗示，就很容易轉(zhuǎn)化為具體行動，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。如安寧某高校一男生和一起的三個(gè)同伴喝酒，約自己前女友出來一起喝，最后在一個(gè)叫“福娃”的出租屋內(nèi)兩人發(fā)生性關(guān)系，與此同時(shí)他酒后亂性，允許和幫助三個(gè)同伴對其女友實(shí)施了強(qiáng)奸行為。（二）從家庭層面看，家庭教育不到位是在校大學(xué)生犯罪的重要原因。一是家庭殘缺，由于父母離異外出打工等原因?qū)е虏糠謱W(xué)生從小就缺失家庭關(guān)愛和有效管教，任其“自由發(fā)展”，從而染上種種不良風(fēng)氣，導(dǎo)致孩子小時(shí)無暇管，長大后想管卻管不了的尷尬境況。二是家長和子女之間缺少溝通和交流，許多父母對孩子缺乏全面、正確的認(rèn)識，以單一的學(xué)習(xí)成績來評價(jià)他們。三是家庭環(huán)境的影響，家庭成員的言傳身教對其起著潛移默化的作用。加之一些家長因?yàn)楠?dú)生子女的原因而助長了孩子的不良風(fēng)氣。如安寧區(qū)某一高職院校的學(xué)生在2009年春節(jié)的一天和初中的兩個(gè)好友對一路人實(shí)施了搶劫，從安寧區(qū)公安局的詢問筆錄上可以看出，該學(xué)生自幼和祖父母一起生活，父母外出打工，疏于管教而釀成此悲劇。（三）從學(xué)校層面看，學(xué)校的教育和管理與在校生犯罪的發(fā)生關(guān)系密切。隨著高校的大肆擴(kuò)招，降低錄取標(biāo)準(zhǔn)以至于生源質(zhì)量難保證。學(xué)生進(jìn)校后又只注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視學(xué)生的思想道德、法律知識教育，學(xué)生對不良因素的“免疫力”降低，容易受不良環(huán)境、歪風(fēng)邪氣的污染和影響，從而出現(xiàn)違法犯罪。從安寧區(qū)高校大學(xué)生的犯罪案例來看，一些學(xué)校的公安院、體育學(xué)院學(xué)生的犯罪占總數(shù)的70%左右。在這些學(xué)生群體中往往充斥著“武力至上、靠拳頭說話”的錯(cuò)誤觀念。學(xué)校對學(xué)生抽煙、酗酒、早戀、打架斗毆、拉幫結(jié)伙等問題或放任不管或管教不力。對學(xué)生行為不注重正確引導(dǎo)，加速了這些學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)、自暴自棄，走上違法犯罪的道路。（四）從學(xué)生層面看，大學(xué)生的心理抵御能力與社會適應(yīng)能力較差，也是導(dǎo)致犯罪的重要因素。一方面，在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)校過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的心理教育缺失；另一方面，在離開父母家庭進(jìn)入到自我管理自我調(diào)節(jié)的大學(xué)生活后，由于在中學(xué)階段過于依賴父母和老師的管教，心理上延續(xù)著對家庭和師長的依賴，在新的環(huán)境里不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)來應(yīng)對獨(dú)立生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，其管理環(huán)境又較為松散，心理教育和培訓(xùn)并不如就業(yè)率那樣受到大學(xué)的重視，因此大學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題，實(shí)施過激行為，甚至犯罪行為。如2010年4月間，安寧高校一名在校學(xué)生因其弚在一所高職院校被同學(xué)欺負(fù)，遂邀約本校的一名同學(xué)一起去弟弟所在學(xué)校幫忙打架，結(jié)果導(dǎo)致對方一人被刺為重傷的慘痛后果。三、高校大學(xué)生犯罪預(yù)防對策探究（一）社會方面，加強(qiáng)精神文明建設(shè)和校園安全立法大學(xué)生犯罪與違反學(xué)校的規(guī)章制度不同，犯罪的危害性明顯的大于違反規(guī)章制度，犯罪不僅危害學(xué)校及校園秩序，而且還嚴(yán)重的危害社會。其社會大環(huán)境就當(dāng)下來說，主要包括我國社會深度轉(zhuǎn)型、西方思潮、市場經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面。社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，必然是各種價(jià)值觀充斥社會，對社會主導(dǎo)價(jià)值觀、傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。而大學(xué)時(shí)代正是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的犯罪是很多因素導(dǎo)致的，社會環(huán)境就是一個(gè)很大的因素，故不能將責(zé)任簡單的推給學(xué)校。所以，社會上也要對大學(xué)生犯罪采取相關(guān)措施，使社會環(huán)境建設(shè)和立法同步跟進(jìn)。一是社會要立足于精神文明建設(shè)的根本要求，從各方面采取措施，凈化社會環(huán)境，抵制、消除可能導(dǎo)致犯罪的亞文化，如反動、淫亂、消沉思想的傳播一定要杜絕。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的公德意識[4]。二是在立法層面上，為加強(qiáng)校園安全提供法律保障與支持，例如及時(shí)出臺《校園安全法》以及相關(guān)法律、法規(guī)，做到有法可依，有效防止校園犯罪。司法機(jī)關(guān)在處理大學(xué)生犯罪的過程中，尤其應(yīng)該重視，堅(jiān)持懲罰與教育相結(jié)合的原則，對犯罪行為在進(jìn)行嚴(yán)肅處理的同時(shí)，要充分考慮到大學(xué)生的心理特征、犯罪情節(jié)和矯治需要，突出刑罰的教育功能。（二）家庭方面，改善家庭環(huán)境并與學(xué)校建立交流溝通機(jī)制家庭是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的搖籃，家庭教育是教育的最基本形式。要把家庭作為教育、培養(yǎng)和呵護(hù)孩子健康成長的溫馨港灣，家長要積極、主動地與子女溝通，對他們要有全面、正確的認(rèn)識，要揚(yáng)其長避其短，不能輕易的否定他們。因此，家庭教育一方面要求家長要注意改善家庭環(huán)境以營造和諧的家庭關(guān)系，努力提高自身素養(yǎng)，格外注意自己的言行舉止，為大學(xué)生樹立行為典范與道德范例，使大學(xué)生的心理漸漸受到熏陶，潛移默化中形成善與惡、是與非、美與丑的最初體會。尤其是要改變一味溺愛或者簡單粗暴的教育手段，客觀辯證的看待孩子的錯(cuò)誤，用科學(xué)的知識、正確的思想和引導(dǎo)。另一方面，家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比學(xué)校教育要及時(shí)。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而學(xué)校之中，教師面對著幾十個(gè)孩子，只能針對這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育，也就是群體教育，因時(shí)間及精力所限，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識。因此家長對孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入學(xué)校之前形成良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。這就要求家長應(yīng)積極主動的和孩子進(jìn)行溝通交流，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在過激等情緒問題，及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反映，以便學(xué)校適時(shí)介入，提供心理幫助，消除犯罪隱患。（三）學(xué)校方面，建立綜合性預(yù)防機(jī)制并理性對待學(xué)生犯罪一個(gè)是學(xué)校應(yīng)建立綜合性預(yù)防機(jī)制，主要從法制、心理和思想政治教育方面著手和構(gòu)建，畢竟刑罰的目的不在于懲罰，而在于預(yù)防犯罪。另一個(gè)是學(xué)校需要理性的對待大學(xué)生犯罪。目前很大一部分高校出于管理需要，對于有過犯罪的大學(xué)生一般都采取開除或勸退的處理方式。這種方式雖然能夠在一定程度上遏制校內(nèi)不良風(fēng)氣，但是對于犯罪的大學(xué)生而言，可能會使其喪失重新融入社會的信心，繼續(xù)滑入犯罪的深淵。因此，學(xué)校要和司法機(jī)關(guān)積極協(xié)調(diào)溝通，對于相對不起訴、判處緩刑和管制的大學(xué)生允許復(fù)學(xué)。此外，學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育和法制教育，特別是法制教育要走出誤區(qū)，不能僅僅開設(shè)法律基礎(chǔ)課傳受法律基礎(chǔ)知識，更重要的是要將法律規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的需要和行為動機(jī)，對犯罪和刑事法律知識要有針對性的突出普及，讓法制教育能夠切實(shí)應(yīng)對不良環(huán)境和犯罪心理挑戰(zhàn)。加強(qiáng)思想政治教育。人的行為總是在其思想觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，正確的觀念往往指導(dǎo)人們采取正確的行為，否則，必然是錯(cuò)誤的行為。大學(xué)生犯罪從根本上來講，還是其思想觀念有問題，以我為上、不顧他人利益和忽視生命價(jià)值等等。所以，要從根本上預(yù)防大學(xué)生犯罪，高校一定要重視和加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育：通過思想政治理論課幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，通過思想政治工作解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活，以及情感、交往、經(jīng)濟(jì)、家庭、就業(yè)等等方面遇到的各種問題，是他們切身感受到學(xué)校、老師、同學(xué)的溫暖與幫助，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感、法律意識、公德意識、公民意識，培養(yǎng)自尊自愛以及互愛意識，能夠正確的看待和處理社會問題，走上正確的人生之路[5]。（四）學(xué)生方面，學(xué)業(yè)、身體和心理同步良性發(fā)展大學(xué)生自身要積極配合社會、家庭、學(xué)校的各種措施，積極參加各類文化活動，以求樹立起積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，如學(xué)生要積極參加院校組織的各類文體活動、學(xué)術(shù)講座等，根據(jù)自身的興趣和特長，積極參加球類、辯論、詩歌、征文、文藝晚會等比賽，使學(xué)生合理安排課余時(shí)間，發(fā)揮特長，鍛煉自我，提高自身的綜合素質(zhì)，豐富和充實(shí)自己的大學(xué)課余生活。從而提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，變他律為自律，把犯罪的動機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。在注重學(xué)業(yè)進(jìn)步與身體健康的同時(shí)，注意保持心理健康。對于社會的不良風(fēng)氣，提高辨別是非與選擇對錯(cuò)的能力；對于網(wǎng)絡(luò)空間，要在合理利用的同時(shí)，積極抵御不良信息的影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生面臨著就業(yè)、生活、人際關(guān)系、戀愛、學(xué)習(xí)等眾多壓力，容易造成心理障礙。實(shí)施暴力性犯罪的大學(xué)生多數(shù)是心理存在障礙。所以，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生有一個(gè)健康的心理，對于預(yù)防暴力性犯罪有關(guān)鍵作用[6]。故大學(xué)生要充分利用學(xué)校的心理輔導(dǎo)資源，一有心理問題就去心理咨詢，去除自己思想的負(fù)面性，不因自己貧困或者成績差就心理消極，把自己的生活和學(xué)習(xí)困難告訴自己的老師、同學(xué)，讓大家共同分擔(dān)自己的壓力，攜手共進(jìn)。四、結(jié)語綜上，本文就當(dāng)代大學(xué)生犯罪特點(diǎn)在總結(jié)和探討的基礎(chǔ)上，從不同層面分析了大學(xué)生犯罪的原因。即在社會層面，主要是社會不良風(fēng)氣尤其是網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；在家庭層面，使家教錯(cuò)位，家庭教育缺位；在學(xué)校層面，是學(xué)校在學(xué)生心理教育、犯罪預(yù)防機(jī)制不完善；在學(xué)生層面，是大學(xué)生的心理抵抗能力與社會適應(yīng)能力有待于提高。并有針對性地提出了預(yù)防對策，即在社會層面上，在凈化社會環(huán)境和加強(qiáng)校園安全的同時(shí)，司法機(jī)關(guān)在處理大學(xué)生犯罪的過程中，應(yīng)注重懲罰于教育結(jié)合的原則，突出刑罰的教育功能；在家庭層面，要建立家庭與學(xué)校的溝通與交流機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題等；在學(xué)校方面，學(xué)校一方面要建立起犯罪預(yù)測機(jī)制，另一方面也需要理性地看待有過犯罪的大學(xué)生，防止其進(jìn)一步滑入犯罪的深淵；在學(xué)生個(gè)人層面，大學(xué)生也需要自己樹立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀，建立和鞏固自己的心理防線。大學(xué)生是祖國的未來和希望，預(yù)防大學(xué)生犯罪不僅必要且意義重大。預(yù)防大學(xué)生犯罪是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，也是我們必須為之付出努力、奮斗不止的任務(wù)。相信，只要掌握了高校大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)和成因，綜合運(yùn)用大學(xué)生犯罪預(yù)防對策，那么就可以更明顯的增強(qiáng)教育和管理的有效性，從而促進(jìn)大學(xué)生健康的成長，圓滿完成大學(xué)學(xué)業(yè)，順利走出高校大門，走向社會實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國家和人民做出自己的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)： [1] ［J］.，（5）.[2] 張亮、［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.[3] 、成因與對策［J］.，（04）.[4] ［J］.，（12）.[5] ［J］.，（10）.[6] ［J］.，（02）.第五篇：高校師德現(xiàn)狀、成因及對策探析[范文模版]高校師德現(xiàn)狀、成因及對策探析論文摘要：相對于高等教育的快速發(fā)展而言，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)明顯滯后，存在理想目標(biāo)弱化、育人意識淡化、敬業(yè)精神欠缺、學(xué)術(shù)浮躁功利等問題。其主要成因是：市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，對師德建設(shè)重視不夠，教育評價(jià)制度不健全等。改變師德現(xiàn)狀的對策思考：加強(qiáng)思想政治工作，增強(qiáng)高校教師使命感；制訂規(guī)范，明確師德內(nèi)容；完善機(jī)制，加強(qiáng)保障監(jiān)督；誠信治學(xué)，共創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)。當(dāng)前，相對于高等教育的快速發(fā)展而言，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)已經(jīng)明顯滯后了。雖然近年來一些高校認(rèn)識到了師德建設(shè)的重要性，提出了“師德是承載高水平特色大學(xué)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)基石”，甚至還從整個(gè)民族素質(zhì)的角度提出“師德興則教育興，教育興則民族興”等觀念，并開始大力推進(jìn)師德建設(shè)，但由于沒有統(tǒng)一的師德規(guī)范，缺乏得力的推進(jìn)措施，因而效果不盡人意。一、師德問題的梳理1．理想目標(biāo)弱化。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。不同的理想目標(biāo)在教學(xué)工作中會產(chǎn)生不同的動力。當(dāng)前，在我國的高等學(xué)校雖然有相對獨(dú)立的環(huán)境，但并不是完全脫離于社會。社會上不少職業(yè)道德的嚴(yán)重失范現(xiàn)象，諸如干部隊(duì)伍中的錢權(quán)交易、執(zhí)法隊(duì)伍中的貪贓枉法、新聞傳媒的有償新聞、醫(yī)務(wù)工作者收受紅包等，對高校教師隊(duì)伍的沖擊甚大。在許多高校教師的心目中，“忠誠于人民的教育事業(yè)”、弘揚(yáng)“蠟燭精神”、做“春蠶”、當(dāng)“人梯”，已不再是響亮的職業(yè)口號，也很難化為工作的動力。在個(gè)別老師看來，自己能夠干好本職工作，又不違法亂紀(jì)，對得起自己的良心，對得起那份工資就不錯(cuò)了，什么崇高理想、無私奉獻(xiàn)、“為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”等等都過時(shí)了。一些高校教師的自我設(shè)計(jì)很簡單：搞好專業(yè)，保住飯碗。因而，他們只重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，輕視思想道德修養(yǎng)，認(rèn)為自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)是大禮，思想道德修養(yǎng)的提高是小節(jié)，大禮不可不講，小節(jié)則可以不拘。長此以往，世界觀、人生觀、價(jià)值觀就自然發(fā)生偏移。不少人以有高額存款、私家車、寬大的住宅、高額的“出場費(fèi)”為榮，信奉“理想理想，有錢就想，前途前途，有利就圖”，給多少錢講多少話，做多少事，“按酬付勞”，甚至在對學(xué)生進(jìn)行考評的過程中，也錯(cuò)誤地運(yùn)用等價(jià)交換原則，大搞“錢分交易”，使“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”的比例越來越高，這些狀況都使人民教師的形象大打折扣。2．育人意識淡化。大學(xué)教育的