修改病句微課教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-11-04 00 本頁面
【正文】 殘缺，（缺少主語，謂語，賓語等，句子結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不清楚）分類不當(dāng)，（把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當(dāng)?shù)腻e誤）指代不明，（指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事實）標(biāo)點錯誤，（標(biāo)點的使用不正確。）三、病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四個步驟：讀、找、改、查。第一步：讀。讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：找。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。第三步：改。.對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動手修改。最后一步：查。仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。）四、我們先請出一些典型的“病人”，讓我們一起來會診總結(jié)一下小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。（用詞不當(dāng)，武斷是主觀輕率地判斷,不客觀，是貶義詞。而不猶猶豫豫，是在夸獎小東，應(yīng)把武斷替換成褒義詞，果斷）在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。（搭配不當(dāng)，錯誤應(yīng)該搭配改正，應(yīng)該把改進(jìn)替換成改正。）我估計他這道題一定做錯了。（前后矛盾，估計表示做大概的推斷，猜測。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達(dá)的是哪一個意思，應(yīng)該刪去其中一個。）我們認(rèn)真討論并聽取了班長的報告。（語序顛倒，應(yīng)該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調(diào)換過來。）.放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應(yīng)該刪去其中一個。）讀了這篇課文，受到了深刻的教育。（成分殘缺，缺少了主語，應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。）媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（歸類不當(dāng)，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號）小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是誰跑得快，表達(dá)不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”）稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（不合事理，稻子熟了應(yīng)該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實。應(yīng)把碧綠替換為金黃。）.我昨天看了動畫片“熊出沒”。（《熊出沒》屬于電視名稱，所以應(yīng)該把引號替換成書名號.）五、小、結(jié)：你收獲了很多吧？對于病句，我們要根據(jù)所學(xué)方法，堅持這樣做，相信你一定可以成為一個出色的“句子小醫(yī)生”。謝謝你，再見。第四篇：修改病句微課教學(xué)設(shè)計1修改病句微課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】能準(zhǔn)確判定一個句子有無毛病；能指出病句類型；能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?；能正確使用修改符號?！窘虒W(xué)方法與設(shè)計】在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點睛”的作用。課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動過程設(shè)計】一、直接導(dǎo)入您好，這個微課講解修改病句的方法。二、學(xué)習(xí)知識點——病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個步驟。第一步：，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。第三步：，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動手修改。最后一步：，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。三、學(xué)習(xí)知識點——病句的類型小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下九種：用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)，前后矛盾，語序不當(dāng)，重復(fù)啰嗦，成分殘缺，分類不當(dāng)，指代不明，不合事理。四、學(xué)習(xí)知識點——病句的修改符號那么我們使用哪些符號來修改病句呢？小學(xué)階段常用四種符號：即增、刪、調(diào)、換。增補號可以增添字詞，補全殘缺成分。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補號改為“參加歌舞比賽的人”刪除號用來刪除多余的字詞，如“走路回家去去吧”，我們使用刪除號改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。對調(diào)號用來調(diào)整語序，使之通順合理。如 “認(rèn)真經(jīng)驗總結(jié)”，我們使用對調(diào)號改為“認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗”，“書愛看我”改為“我愛看書”。更正號是對不合理的字詞進(jìn)行更換，如“題高學(xué)習(xí)成績”的“題”字是錯誤的，我們使用更正號將錯別字
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