師恩難忘教學(xué)案例(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-03 22 本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)、兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”時(shí)的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的，也是無(wú)法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢？”這一問(wèn)題的出現(xiàn)，而這個(gè)問(wèn)題是在師生交流中突然產(chǎn)生的。課堂生成不是無(wú)規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個(gè)人在閑聊，順著一個(gè)話題能夠生發(fā)開去。教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過(guò)日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過(guò)細(xì)，或課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。第三篇：《師恩難忘》教學(xué)案例《師恩難忘》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。能正確、流利地朗讀課文。通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，學(xué)詞，練句，把課文讀通順。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境引入同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？指名作答。揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀感知自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。三、通讀課文，整體感知學(xué)生通讀課文。說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）課文中哪句話概括了插圖的意思？（第四至七段）四、理清課文脈絡(luò)。用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？師生進(jìn)行交流，加深感知。五、作業(yè)完成字詞練習(xí)，寫成多音字和形近字。第二課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激情引入★板書課題：①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨(dú)立感知學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。小組合作，當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。三、師生交流，深入感受田老師教詩(shī)的部分這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。田老師講的故事這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問(wèn)：那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？引導(dǎo)學(xué)生講首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽，聽是身臨其境。）先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講?！糇⒁庖雽W(xué)生進(jìn)入角色。如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？五、遷移積累，升
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1