【正文】 。二、作者簡介法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（19）時出版。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。三、朗讀課文，初步感知通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。（2）師強調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。四、認(rèn)知貫通，整體感知“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、布置作業(yè)找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。蟋蟀的住宅住宅的建造過程（住宅的特點）有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。重點理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。二、精讀課文，重點探究學(xué)習(xí)第二部分。（1）蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。（2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣？（4）為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。學(xué)習(xí)第三部分。（1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？（長時間加深加闊）（4）學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。三、品讀感悟，句段解讀蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的`聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。如何運用擬人的修辭手法？明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。運用擬人時要注意：（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。五、疑難探究作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”六、拓展延伸以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！宅（住）精心修建（怎樣挖掘）程（工）在課文導(dǎo)入時我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。部編四年級上冊語文教案4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。教學(xué)重點借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字詞。理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。背誦古詩。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo)入分鐘一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（出示課件——白居易照片、生平簡介）【設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀詩文，整體感知自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！澳?、吟”學(xué)習(xí)會寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”?！驹O(shè)計意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙。】理解題意三、再讀詩文，探究詩意師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）【設(shè)計意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識。】指導(dǎo)朗讀三、四兩句。指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感指導(dǎo)配樂朗讀。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。（生配樂朗讀）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂中體驗詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力?！空劯惺?。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受）課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，積累語言。你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生進行個性化的展示，提升對課文的理解?！堪鍟鴥?nèi)容《暮江吟》白居易露水月亮景色美麗課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、在加點字的正確讀音后畫“√”。日暮（mǔ m249。）吟誦（y237。n r233。n）瑟瑟（s232。 b236。）二、辨字組詞。幕（）吟（）似（）暮（）拎（）擬（）三、理解詩句。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。__________________________________【答案】一、m249?！?y237。n√ s232。 √二、屏幕、日暮、吟誦、拎水、似乎、擬人三、九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。部編四年級上冊語文教案5教材分析：交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。學(xué)情分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚，但在表達真情實感方面會有欠缺。教學(xué)準(zhǔn)備：“交流平臺”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓勵學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學(xué)交流?！具^程與方法】以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價值觀】對一件事進行講述，享受分享的樂趣。教學(xué)重難點：重點能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。難點文從字順地把一件事寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺1．回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。(1)交流明白時間、地點、人物。(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。(3)按照一定的順序來寫。(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。4．教師小結(jié)記事幾個要素。二、初試身手(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。2．教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。