【正文】 ，體會感情課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。)寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說相看兩不厭，只有敬亭山。此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“ ”敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”把要說的話寫在課本的空白處。(強調(diào)學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。)學生匯報之后，老師引讀。此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是相看兩不厭，只有敬亭山。”李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。指導背誦。四、回顧總結說一說這節(jié)課的學習有了哪些收獲?《春望》教學設計教學目標：《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術特色。，關心民眾，眷念親人的美好情操。，事與情的關系，品味詩歌的意境。教學要點：①朗讀②賞析③探究④拓展 教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內(nèi)容 ②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感 課時安排：一課時 教學過程：一、導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）學生結合注釋試著理解全詩。學生質(zhì)疑，領悟全詩內(nèi)容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時花濺淚”感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。四、朗讀活動（讀出詩韻）給學生2分鐘左右，自由朗讀；老師范讀；學生試讀；由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；集體朗讀。五、拓展活動 比較閱讀賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結《竹里館》教學設計教學目標：通過師領讀、學生齊讀等多種誦讀方式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。在誦讀的基礎上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。教學重難點：通過學生齊讀等多種誦讀方式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。教學過程一、導入同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？二、品味鑒賞 環(huán)節(jié)一：讀范讀、生跟讀。教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。找同學讀，齊讀。出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 環(huán)節(jié)二：賞引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術板書的形式呈現(xiàn)。補充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點？資料補充：①我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。②可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。出示王維時代關于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？資料補充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺??——《中國的黃金時代唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。——《琵琶行》 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！秾⑦M酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結束課堂。第四篇：《石灰吟》教案一、導入新課：同學們，孔子曰：“不學詩，無以言?！痹凇渡袝鴪虻洹分幸灿羞@樣一句話——詩言志，歌詠言。在古詩中，有不少是表達詩人遠大志向和抱負的膾炙人口的名篇佳作。今天我們就來學習第16課《古詩三首》中的第一首——《石灰吟》。“字乃人衣冠。”請你和老師一起工工整整地書寫課題。（板書）書寫吟時要注意最后一筆是橫撇，沒有點。“吟”是什么意思？（生回答）吟：古代詩歌的一種體裁，吟誦，贊美。如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。了解詩人：學生讀簡介。（課件出示)作者于謙所要吟誦的是“石灰”這一事物。（板書：物）過渡：石灰這樣一種普普通通的事物，到底有什么獨特之處，使得于謙要不惜筆墨對它贊頌一番呢？二、讀準古詩（課件出示）現(xiàn)在，請你認認真真地把這首詩讀一遍。要求讀準字音，讀得字正腔圓；讀古詩不僅要讀準字音，還要力求讀出節(jié)奏、讀得有板有眼。讀準了字音，讀出了節(jié)奏，相信你一定還可以讀出古詩的韻味來！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？（師范讀）指名練讀通過剛才的學習，我們讀準了字音，讀出了節(jié)奏，還讀出了古詩的韻味，這就讀準了一首古詩。三、讀懂古詩學習古詩，不僅要讀準，還要讀懂才行，只有這樣才能真正走進詩中的意境。請同學們結合書下注釋或工具書理解古詩?！暗乳e”的意思是？“若等閑”呢？石灰到底把什么看做了好像很平常的事呢？誰來讀讀古詩的前兩句，用自己的話說一說。此時，你能用古詩當中的詞歸納出石灰石變石灰的經(jīng)過嗎？ 千錘萬鑿出深山？？ 烈火焚燒若等閑？它有近五千度的高溫。你能讀好這句詩嗎？大火之后的石灰石變成了這雪白的生石灰，還要經(jīng)歷哪一步？ 粉骨碎身渾不怕粉骨碎身是怎樣的感覺？請你將這種感覺讀出來可以嗎？？烈火焚燒石灰懼怕了嗎？它將這一切磨難看做最平常的事，這一切的困難它全不怕，為的是什么？ 要留清白在人間：__________為清白。齊吟古詩,現(xiàn)在同桌之間來再試著說一說這首古詩的意思吧！同學們，你們看，抓住詩中這些難懂的字詞加以理解，我們就讀懂了這首詩。1全班交流詩句意思。小結：這首詩字字明白如話，詩意很容易理解。抓住詩句中的關鍵字詞進行理解，理解了關鍵字詞那古詩的意思就迎刃而解了。四、體會于謙的坎坷人生，感受他的清白留世，誦讀古詩這首詩僅僅是在寫石灰嗎？它有生命嗎？于謙為什么要將石灰這樣寫?這里的石灰其實是人，,哪個詞或哪句詩讓你看到了于謙的影子,聞到了人的氣息? 。可是透過那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分