【正文】 。大大的提高了教學(xué)效率。又如，在講述《根對水分的吸收》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對根如何吸收水分很難理解，單靠過去那種一張掛圖一支粉筆很難講清這一過程，于是我制作了課件，把這一過程動態(tài)的演示出來，讓學(xué)生直觀的觀察到了根對水分吸收的全過程，既方便了理解，又增強(qiáng)了記憶。大大的提高了教學(xué)效率。再如：《光合作用》，主要讓學(xué)生理解光合作用，即在太陽光的照射下，植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣的過程。這一過程，對于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營造一個(gè)形象的光合作用過程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動畫，將這一個(gè)過程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。學(xué)生通過這個(gè)貼近他們生活的動畫，很快就能理解光合作用，認(rèn)識光合作用對于植物的重要性。這種學(xué)習(xí)方式，易被學(xué)生接受。三、利用多媒體收集資料信息，豐富教學(xué)內(nèi)容 教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。如在學(xué)習(xí)鳥類家鴿的內(nèi)容時(shí)，我預(yù)先從網(wǎng)上搜集了大量的關(guān)于家鴿的圖片、視頻等素材，在上課時(shí)，借助電腦向?qū)W生展示有圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，直觀形象的將家鴿適于飛行的外部形態(tài)特征、運(yùn)動、呼吸、消化等內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。四、利用多媒體技術(shù)提高生物課堂效率生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，在拓展學(xué)生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。五、正確處理多媒體輔助教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系 多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，但不可過分依賴多媒體技術(shù)，更不能忽視教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，多媒體教學(xué)帶動了現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，對提高課堂教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)也有著多媒體教學(xué)無法替代的優(yōu)越性。在一節(jié)課中，往往需要用到多種方法和手段，要注意優(yōu)化組合。成功的課堂往往是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。其實(shí)并不是每一節(jié)內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體教學(xué)的。有時(shí)一些現(xiàn)成的圖片，模型等資源也能達(dá)到很好的效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中由于過分應(yīng)用多媒體，有些教師卻忽視了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，那么再“好看”的教學(xué)都談不上有意義。要符合生物教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，注重實(shí)效，適時(shí)、適度地引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯，它能集圖、聲、色、文于一體，直觀，形象，動態(tài)地展示知識的形成過程激發(fā)學(xué)生的興趣，加大課堂教學(xué)密度等。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，最終是為完成教學(xué)目的服務(wù)的。況且，傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不就代表傳統(tǒng)的教學(xué)思想，現(xiàn)代化的教育手段也并不就能代表現(xiàn)代的教育思想。如果教育觀念不更新，即使是用了多媒體輔助教學(xué)，也可以由過去的人“灌”人，改變?yōu)楝F(xiàn)在的人用機(jī)器來“灌”人。甚至連教師和學(xué)生都被機(jī)器牽著鼻子走。因此，教師在看到多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢的同時(shí)，絕不能過分夸大它的作用，要處理好手段和目的的關(guān)系?？傊?，在生物教學(xué)中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓它與傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)精華，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生更好的掌握課本知識。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第五篇：體育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體11（定稿）體育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體新密市岳村鎮(zhèn)中王廟小學(xué)梁錦萍21世紀(jì)是一個(gè)高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學(xué)生必要的運(yùn)動常識和理論的原因。二十一世紀(jì)是個(gè)知識、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。體育多媒體主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會收到良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。其次，教學(xué)效果顯著，有95%的學(xué)生做到了熟練背誦要領(lǐng)和口訣，在外堂課教學(xué)中，有85%的學(xué)生動作規(guī)范，有12%的學(xué)生能夠做到基本掌握，只有3%，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。教師把錄