【正文】 課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。教學(xué)中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，學(xué)生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分數(shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點，而且學(xué)生參與探索屬性的意識也隨之增強。五、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要“巧用”多媒體。今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)已是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著深遠的影響，教師、學(xué)生對它都喜聞樂見。多媒體雖然給我們帶來了很大的方便大大提高了我們的課堂效率但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設(shè)法找出多媒體在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。六、多媒體教學(xué)可以加深概念的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步就是引入概念，也是學(xué)生在教師下的“引入”，教師根據(jù)已有的教材和知識作出一系列符合一定經(jīng)驗與事實的再認和推測性想象，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)新概念的最初過程，牛頓曾經(jīng)說過“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，而猜測也是推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強大動力，因此引入，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的情景，如：學(xué)習(xí)《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，呈現(xiàn)一個蘋果或蛋糕的實物，平均分給2人、3人、4人，現(xiàn)要學(xué)生來計算它們各分得多少個？學(xué)生利用多媒體操作很快完成概念的形成和理解。利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。多媒體教學(xué)，只要運用得當，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教學(xué)途徑。在教學(xué)中，我們要充分認識計算機是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認識其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服務(wù)。第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用《多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》——24時計時法研究課例 山神廟小學(xué)楊金來教學(xué)設(shè)計一、情境引入雙休日笑笑遇到一個有趣的問題，她要去車站接同學(xué)歡歡，歡歡打電話來說明天7:00到站。？〔不清楚是上午7點還是下午7點。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時間去?！骋惶熘袝霈F(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 師：你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經(jīng)常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個19：00，這個19：00又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識，初步建立認知聯(lián)系 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來讀一讀。師：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。板書瞧，這是我調(diào)查的咱班同學(xué)及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時刻都是用24時計時法來表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說一說你最喜歡的節(jié)目是什么？它是上午、下午、還是晚上播出呢？6：00 朝聞天下 9：07天天飲食 12：00動漫世界 12：45百家講壇 13：00走遍中國 18：18智慧樹 19：00新聞聯(lián)播20：00《老大的幸?！啡?、對比教學(xué)，深化認識認識和比較兩種計時法教師提問：？學(xué)生匯報。,也叫12時計時法,: a、這兩種計時法有什么區(qū)別？ 一種計時法要寫清楚早上 中午 晚上這些修飾語,另一種計時法不用寫. b、怎樣把12時計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法？ （聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時計時法怎么能忘記我呢？）誰家？出示鐘面。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時候，用24時計時法表示那一時刻呢？學(xué)生觀察鐘表說出時刻鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時?24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應(yīng)該是幾時。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。教師小結(jié):一天中從0時到24時,我們把它分為四個大的時間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時計時法表示時，要用原來的時數(shù)加上12。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？練習(xí)12時計時法和24時計時法的知識你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計時法，（男同學(xué)代表普通計時法，女同學(xué)代表24時計時法，聽到自己代表的計時法，就起立，17時，下午3時，早上7時，9時）同學(xué)的反應(yīng)真快。那進入實戰(zhàn)練習(xí)，打開書完趁成54頁1題a、出示54頁1題，你們還能分別用另一種計時法表示這些時刻嗎？比如： 打開書54頁找到這一題完成在書上，巡視、訂正 b、下面的說法正確嗎？（打手勢）（1）、工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）、深夜12時就是24時，也是第二天的0時。c、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）師：兩種計時法，你比較喜歡哪一種計時法呢？為什么？師：兩種計時法，各有優(yōu)勢，在日常生活中平時我們說話時喜歡用12時計時法，24時計時法以特有的簡明、方便被廣泛應(yīng)用在郵電、廣播、交通等方面。4．時間的計算師：同學(xué)們?nèi)ミ^樂購超市，從這張營業(yè)時間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題呢？那它的營業(yè)時間是多長呢？??你是怎么知道的？??算 你通過算的方法的得出了營業(yè)時間。四、課堂小結(jié)那今天課上的40分鐘即將過去，你有什么收獲？ 教學(xué)片斷：借助鐘面，強化認識（聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時計時法怎么能忘記我呢？）誰家？出示鐘面。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時候，用24時計時法表示那一時刻呢？學(xué)生觀察鐘表說出時刻鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時?24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應(yīng)該是幾時。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。教師小結(jié):一天中從0時到24時,我們把它分為四個大的時間段,