小學英語綜合實踐活動方案(已改無錯字)
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦?！巴獬龌顒印毙〗M，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A?。鹤约喝ゾ龋瑓s被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖校掖笕藖砭?。小東被救了上來。“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。（設計意圖：學生根據(jù)所研究內容自主選擇活動結果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）七、活動的反思第五篇：小學綜合實踐活動方案小學綜合實踐活動方案一、主題名稱：家務勞動我能行二、活動背景：本主題活動的選擇，是我根據(jù)綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內容、結合課程標準中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內容以及三年級學生的自我服務能力實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設計的，具體說明如下：（1）從學生課題選擇的內容來看，絕大部分學生選擇的內容與研究性學習有關，其次也有部分內容涉及到社會實踐，但勞動與技術教育這一塊卻還是一片空白。（2）縱觀學生的能力發(fā)展情況，我發(fā)現(xiàn)學生的家務勞動觀念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的幫忙當作是理所當然的事，對家庭缺乏一種責任感意識。（3）讓孩子幫助父母做家務，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立的生活習慣。通過本次活動，讓學生了解每個成員對家庭的責任和義務，學會自己的事情自己做，學習與家人進行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強的品質。為此，我特地設計了本次以家務勞動為切入口的綜合實踐活動。我期望：學生通過本次活動，在家務勞動能力、自我服務意識、家庭責任感、小組合作能力、社會交往能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力及運用導師資源等方面能有進一步的發(fā)展和提高。三、活動目標：知識目標：通過對家務勞動的調查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬于家務勞動？學會做一些簡單的家務勞動。能力目標：通過“練一練”、“露一手”活動，培養(yǎng)學生自我服務和家務勞動的意識及能力。培養(yǎng)學生學會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。情感目標：通過調查，體會大人勞動的辛苦，激發(fā)學生的家庭責任感。讓學生品嘗成功的喜悅。四、活動過程：（一）活動情景的導入本課程的導入，是以學生的討論為切入口，通過引導學生討論、交流對家務勞動的了解程度；對家長在家務勞動方面花費時間的了解程度等，從而激發(fā)學生對走近家長、走進家務勞動的興趣，并引發(fā)學生對“家長一日家務勞動的調查”及“學生一周家務勞動調查”的興趣。（二）哪些勞動屬于家務勞動？學生討論：在日常生活勞動中，你認為哪些勞動屬于家務勞動？ 你會做哪些家務勞動？你計算過媽媽（或他人）一天中花在
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1