【正文】 《雪》說課稿一、說教材：(一)說教材內(nèi)容: 《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》問世以來，對它的題旨的解說的爭議很多。蘇教版語文教材把本文編入九年級下冊第五單元中，意欲通過本文教學(xué)，從本單元教學(xué)重點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度，多側(cè)面去分析問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開放性和創(chuàng)造性。(二)說教學(xué)目標(biāo): 語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，七——九年級閱讀課的課程目標(biāo)為，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為以下四點：培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，反復(fù)誦讀，體味作者的思想感情。初步了解散文詩的特點——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。品味語言，理解本詩語言中的寓意，并能說出自己對文章的獨特的感受。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。(三)說教學(xué)重點和難點：課標(biāo)規(guī)定，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。要注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。據(jù)此，我確定的本文的教學(xué)重難點為：通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。二、說教法和學(xué)法：為了實現(xiàn)教材編者的意圖，本課案力圖創(chuàng)設(shè)開放、民主、平等的交流氛圍，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，合作探究，互動交流，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受、議寓意、說理解、析語言，展示學(xué)生的個性化的閱讀理解，多角度感知散文詩的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語言，深入領(lǐng)會散文詩《雪》的豐富內(nèi)涵三、說教學(xué)過程（一）以詩詞、畫、導(dǎo)入看到“雪”的畫面，你會想到哪些詩句，或說一下畫面之景?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會魯迅的情感。（二）走近作者 了解寫作背景1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》（三）融入文本１、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？２、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容要求：（１）有感情去讀（２）字詞過關(guān)３、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說后出示投影）４、本文的主旨句段（末兩段）（四）誦讀美讀《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點心得５、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評析 如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。第6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂（五）學(xué)生質(zhì)疑 研討１、魯迅對雪情有獨鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”場面。體會融在字里行間的感情。２、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國的雪的（①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃３、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？４、綜觀全文及對先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？５、如何理解結(jié)尾句學(xué)生探討，老師點拔（１）誦讀結(jié)尾句（２）南北雪聯(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？（３）學(xué)生各抒己見（是對雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅定的信仰和信念。是一種生命的升騰）（六）小結(jié)本文通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界（七）體驗活動１、面對中考：我要像魯迅那樣２、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識、雪幻想）（八）作業(yè)１、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句２、背誦后三段四、說板書設(shè)計：南方的雪北方的雪滋潤美艷冰冷堅硬相互粘結(jié)如粉如沙蘊含春溫抗擊嚴(yán)寒晴日漸釋蓬勃奮飛對美的向往與追求對嚴(yán)寒的抗?fàn)幦彳泩杂驳谒钠骸堆氛f課稿《雪》說課稿尊敬的老師、同學(xué)們：大家好。今天我要說的是《雪》這篇散文的教學(xué)設(shè)計。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難重點、教法學(xué)法和教學(xué)過程五個部分說課。一、說教材：(一)說教材內(nèi)容:《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》問世以來，對它的題旨的解說的爭議很多。蘇教版語文教材把本文編入九年級下冊第五單元中，意欲通過本文教學(xué)，從本單元教學(xué)重點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度，多側(cè)面去分析問題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開放性和創(chuàng)造性。(二)說教學(xué)目標(biāo):語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，七——九年級閱讀課的課程目標(biāo)為，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：三、知識能力目標(biāo)：①反復(fù)誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)會詩歌表達(dá)的思想感情。②學(xué)習(xí)本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言，體會詩歌借景抒情的寫法。過程方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中合作探究，流利地表達(dá)自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。情感態(tài)度目標(biāo)：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。四、教學(xué)難重點“書讀百遍，其義自見”，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀的作用，要求學(xué)生在朗讀中增加積累，發(fā)展情感，加深體驗與感悟。據(jù)此本文的教學(xué)重點確立為：通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂。所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系與想象是本文學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵。本文教學(xué)難點確立為：理解寓意深刻的語句，理會作者在文中寄寓的精神追求。四、教法與學(xué)法為了實現(xiàn)教材編者的意圖，本課案力圖創(chuàng)設(shè)開放、民主、平等的交流氛圍。學(xué)生以讀促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄積累。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，互動交流等多種形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀的基礎(chǔ)上，逐漸完成對重、難點的突破。借助多媒體的形象直觀與容量大的特點，提高課堂實效。五、教學(xué)過程（一）快速搶答，激趣導(dǎo)入：我介紹與魯迅先生相關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)生可以在描述過程中快速搶答，由此引入本課學(xué)習(xí)。（板書課題）析：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以作者簡介為切入點，大部分學(xué)生都有所儲備，能積極參與，而競賽形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固重要的文學(xué)常識。同時也為本文的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。（二）初讀課文，整體感知：A學(xué)生自由朗讀課文。要求：注意讀準(zhǔn)字音、停頓，注意體會本文語言特色。B教師簡單介紹散文詩特點，并明確誦讀的重要性，為進(jìn)一步賞析作準(zhǔn)備。散文詩是介于散文和詩歌之間，兼有詩歌和散文特點是的一種現(xiàn)代抒情體裁，從本質(zhì)上來看，它有詩的意境、詩的情緒和詩的想象，從形式上來看，它又和散文一樣不分行、不押韻，語言比較自由。析：學(xué)習(xí)散文詩最好的方法是誦讀，通過反復(fù)誦讀去體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略文章的優(yōu)美的意境和濃郁的詩情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。錄音范讀課文，學(xué)生傾聽感知。用圈點批注法，勾畫出你認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了的特點。（教師應(yīng)在師生對話中，圍繞教學(xué)重點，結(jié)合課后練習(xí)二，補(bǔ)充文中的一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)會，從而更深地品味文章內(nèi)涵，進(jìn)一步突出重點突破難點。）提問：文中描繪了幾幅畫面？析： 本文畫面感較強(qiáng)，聽讀課文，學(xué)生可以充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，感受兩幅畫面。學(xué)生談?wù)剰穆犠x中感受到的畫面。（板書）兩幅畫面： 江南的雪朔