【正文】 要素是指什么？學(xué)生回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。重力是一種常見力，它的方向怎樣？三、探究重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將小球懸掛在鐵架臺的橫桿上，待球靜止時，在圖上畫出球靜止時細(xì)線的位置。將鐵架臺傾斜一個角度，在圖上畫出球靜止時細(xì)線的位置。兩圖中細(xì)線都處于______位置，這說明什么?結(jié)論：重力的方向是豎直向下的。課堂練習(xí)：（1）作出下圖中物體所受到的重力示意圖（課件）重力的方向的應(yīng)用：重垂線學(xué)生自主活動：用手中的重垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看重垂線是否與墻壁平行），窗臺桌面是否水平。引導(dǎo)提問：重力的方向是豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說明。如何避免重力給人類造成危害？學(xué)生討論。回答：重力能給人類造成危害。例如：地震時房屋倒塌會把人壓傷。為了避免地震能給人類造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報(bào)。[想想議議]“下”指的是什么方向?（播放課件）學(xué)生討論后，明確地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的．因?yàn)榈厍蚴菆A形，所以地球上不同位置上的“下”實(shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。正因?yàn)榈厍蛏喜煌胤降娜藗兌际艿降厍蛑赶虻匦牡闹亓ψ饔茫愿鱾€地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面。四、重心：，我們叫它重心。教師說明：把重力作用集中于物體上的一點(diǎn)（重心），效果不變，卻使重力問題簡化。這種方法稱為等效法。重心是一個物體各部分受到的重力作用的等效作用點(diǎn)。？質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)．有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。（課件）（課件）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己親手作的“不倒翁”，扳一下，看它怎樣運(yùn)動，為什么它不倒，它的重心有什么特點(diǎn)？學(xué)生：不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低．將不倒翁扳倒后，重力的作用就會使它回到原來的位置，所以扳不倒。學(xué)生舉出日常生活中類似的事例。如：落地電風(fēng)扇有一個很重的底座等等?！吨亓Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【課 題】【教 材】人教版九年級《物理》第十三章第二節(jié)《重力》教材【授課教師】徐澤心【教學(xué)對象】九年級學(xué)生【學(xué)情分析】：熱愛物理，思維敏捷。：知道什么是力，對重力有感性的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：(1)通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；(2)知道重力的方向、重心，并學(xué)會找規(guī)則物體的重心；(3)通過實(shí)驗(yàn)探 究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問題。2．過程與方法：(1)通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；(2)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問 題的思想；(2)通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值；(3)通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重力的大小、方向和作用點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解重力的方向和作用點(diǎn)【教法學(xué)法】：老師引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，討論，老師總結(jié)，中途進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)論證。：積極配合老師，努力思考理解內(nèi)容慨念，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)資源】人教版課本，重力ppt課件?！臼谡n時間】【教學(xué)流程】新課引入重力定義，重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向，重力的作用點(diǎn)——重心，發(fā)展空間，課堂小結(jié)，課堂練習(xí)【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】 板書設(shè)計(jì)：重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力 重力方向：豎直向下 應(yīng)用：重垂線《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材依據(jù)九年義務(wù)教育蘇科版物理八年級下冊第八章第二節(jié)《重力 力的示意圖》二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際從三個方面出發(fā)設(shè)計(jì)，本節(jié)課的知識內(nèi)容包括重力的大小、方向、作用點(diǎn)和力的示意圖的畫法，在探究重力的大小和重力的方向知識時設(shè)計(jì)了探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得知識，而力的示意圖的畫法，主要是讓學(xué)生通過練習(xí)掌握。學(xué)生普遍動手能力和把知識應(yīng)用于實(shí)際的能力較差，為此在設(shè)計(jì)時一是改變了原來教材的編排，力的三要素教材上是在學(xué)完了重力后才提到，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程，講重力知識時就按照三要素去講，隱含著力的三要素，重力勢能教材上是學(xué)完了整節(jié)課后才學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)時把此部分知識安排在了重力講完后，這樣做以調(diào)整讓教材中的知識思路更清晰，更便于學(xué)生去學(xué)習(xí)；二是重視物理課的實(shí)驗(yàn)性，物理課的一個特點(diǎn)就是在實(shí)驗(yàn)中獲得知識，所以在教學(xué)時依據(jù)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手去操作，培養(yǎng)學(xué)生的能力；三是重視物理教學(xué)的生活性，物理內(nèi)容的另一個特點(diǎn)就是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以在教學(xué)中列舉了大量的與本節(jié)知識相關(guān)的生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生把知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，解決實(shí)際生活問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道重力、重力的方向、重心、重力勢能，力的描述方法，理解重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系過程與方法：經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想情感、態(tài)度與價值觀：通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望現(xiàn)代教學(xué)手段：注重通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，實(shí)物的觀察讓學(xué)生更直觀的理解知識點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)重力的大小、方向及作用點(diǎn) 五、教學(xué)難點(diǎn)重力與質(zhì)量的關(guān)系，力的示意圖六、教學(xué)準(zhǔn)備把本班48名學(xué)生進(jìn)行分組，分成12組，每組確定組長一人，便于在小組實(shí)驗(yàn)時的操作。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)13個，鉤碼若干，鐵架臺13個，細(xì)線13條所需的其他器材：小黑板2個，建筑用重垂線1個，不倒翁1個，舊式落地扇1個把本節(jié)課的練習(xí)題、例題寫在小黑板上《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1．理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進(jìn)行計(jì)算。2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。3．知道重力勢能的相對性，知道重力勢能是物體和地球系統(tǒng)共有的（二）過程與方法：用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識的建立過程（三）情感、態(tài)度與價值觀1．滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣．2．培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德，防止高空墜物。【教學(xué)重點(diǎn)】重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】重力勢能的系統(tǒng)性和相對性?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)、引導(dǎo)、講練結(jié)合【教學(xué)過程】一、新課引入有句話是“搬起石頭砸自己的腳”，從物理的角度看待這一問題，搬起的石頭有了做功的本領(lǐng)，它就具有了能，這種能我們稱為重力勢能。我們今天就來學(xué)習(xí)重力勢能。二、新課教學(xué)物體重力勢能發(fā)生變化時，必然牽扯到重力做功，物體下降時，重力做正功，重力勢能減?。晃矬w被舉高時，重力做負(fù)功，重力勢能增大。因此認(rèn)識重力勢能，不能脫離對重力做功的研究。1．重力的功重力做功與什么因素有關(guān)呢？我們現(xiàn)在就通過下列三種例子來探究一下。思考：你認(rèn)為這三個哪個比較容易做呢？圖7．41：重力做功=圖7．42：重力做功=mgcosθ圖7．43：本圖中小球做曲線運(yùn)動，怎樣來求解呢？想一想我們是怎樣推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的公式的。重力做功==這三個運(yùn)動重力做功有什么關(guān)系，我們得到的結(jié)論：重力做功只跟它的起點(diǎn)與終點(diǎn)的位置有關(guān)，而與運(yùn)動路徑無關(guān)。表達(dá)式練習(xí)1：下圖表示一個斜拋物體的運(yùn)動，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動到最高位置2時，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動到跟位置1在同一水平面上的位置3時，重力做功是多少？由位置1運(yùn)動到位置3呢？由1至2重力做功由2至3重力做功由1至3重力做功為零是一個具有特殊意義的物理量。它一方面與重力所做的功密切相關(guān)，另一方面它隨著高度的變化而變化恰與勢能的基本特征一致。因此，我們把物理量叫做重力勢能。2．重力勢能重力勢能的定義物體的重力勢能等于它所受的重力與所處的高度的乘積。重力勢能是矢量？還是標(biāo)量？與所有的能量一樣，是標(biāo)量重力勢能的單位： 焦耳 符號是 J重力做功與重力勢能之間的關(guān)系即物體由高處向低處運(yùn)動重力做正功，重力勢能減少；由低處運(yùn)送到高處重力做負(fù)功，重力勢能增加。思考與討論：閱讀課本說一說，并回答上面有關(guān)問題。如果重力做功與運(yùn)動路徑有關(guān)，能量變化不能表示重力做的功練習(xí)2．質(zhì)量是100 g的球從1．8 m的高處落到水平板上，又彈回到1．25 m的高度，在整個過程中重力對球所做的功為多少？球的重力勢能變化了多少？（g取10 m/s2）3．重力勢能的相對性和系統(tǒng)性討論歌詞：“山上有棵小樹，山下有棵大樹，我不知道，不知道哪棵更高”這是說高度具有 相對性。重力勢能與高度有關(guān)，重力勢能也有 相對性。在研究重力勢能是應(yīng)該選擇 參考平面。在參考平面上，物體的重力勢能為零；在參考平面上方物體的重力勢能為正的，表示重力勢能比零勢能面的勢能大；在參考平面下方物體的重力勢能為負(fù)的，表示重力勢能比零勢能面的勢能小。參考平面的選擇是任意的，選不同的參考平面重力勢能是否相等？重力勢能的差值是否相同？例如根據(jù)圖，m=0．5kg,．完成下列表格：參考平面的選擇小球在A處的重力勢能小球在B處的重力勢能整個下落過程中重力的功整個下落過程中重力勢能增量桌面地面重力勢能是物體與地球組成的系統(tǒng)共同具有的。例1 在離地80 m處無初速釋放一小球，小球質(zhì)量為m=200 g，不計(jì)空氣阻力，g取10 m/s2，取最高點(diǎn)所在水平面為零勢能參考面。求：（1）在第2 s末小球的重力勢能；解析：在第2 s末小球所處的高度為：______________________________重力勢能為：___________________________________________________（2）在第3 s內(nèi)重力所做的功，重力勢能的變化．解析：前2s下降了 m , 前3s下降了 m，第3s內(nèi)的位移 m第3 s內(nèi)重力做功為：_____________________________________WG＞0，所以小球的重力勢能_______，且減少了_____J。例2如圖5—26所示，質(zhì)量為m物體靜止在地面上，物體上面連著一個直立的輕質(zhì)彈簧，彈簧的勁度系數(shù)為k。現(xiàn)用手拉住彈簧上端，使彈簧上端緩慢提升高度h，此時物體已經(jīng)離開地面，求物體重力勢能的增加量。解析：物體離開地面后，彈簧的伸長量為：_____________________________________可見，物體上升的高度為：_____________________________________從而，物體重力勢能的增加量為：_____________________________________課堂小結(jié)：1．重力做功的特點(diǎn)：與路徑無關(guān)，只與起點(diǎn)和終點(diǎn)的高度差有關(guān)2．重力勢能：3．重力做功與重力勢能變化的關(guān)系：4．重力勢能是相對的，正負(fù)表示大小。作業(yè)布置：課本61頁問題與練習(xí)第1，2題。板書設(shè)計(jì)：一、重力的功三、重力勢能的相對性只與起點(diǎn)和終點(diǎn)的高度差有關(guān)。，與物體的路徑無關(guān)。但重力勢能的變化量與參考平面的選取無關(guān)、重力勢能四、例題講解《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)8【設(shè)計(jì)說明】新課標(biāo)下的“雙基”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采用低起點(diǎn)、小臺階、快步子、精講練、多反饋、勤矯正的教學(xué)策略，來把握課堂教學(xué)的平衡，使知識、技能、能力同步提高。本節(jié)課我通過初步的備課，結(jié)合我班學(xué)生以往在實(shí)驗(yàn)時熱情不高，積極性難調(diào)動等實(shí)際情況，擬采用較有吸引力的導(dǎo)入和營造一個和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，通過列舉事例、動手實(shí)驗(yàn)、討論交流等方式來了解重力，讓學(xué)生主動地吸取知識，大膽提問、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力?！窘滩姆治觥勘竟?jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力。教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。2．過程與方法通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ脭?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點(diǎn)，g值恒定是有條件的。2．探究“重力大小跟什么因素有關(guān)”的過程是本節(jié)難點(diǎn)。【教學(xué)媒體和資源】實(shí)物教具：重物、重垂線。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、多個鉤碼、細(xì)線、小重物。實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富?！窘虒W(xué)和活動過程】（一）教學(xué)準(zhǔn)備