【正文】 緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)。”幼兒探索、操作。集體探索：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)。”（幼兒集體搖動(dòng)套桶。）“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音？”交流、分享：你在套桶中放了什么？（個(gè)別回答）它發(fā)出什么樣的聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體）這個(gè)聲音像什么？二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。分組活動(dòng)：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)?！靶∨笥言谔淄袄锓帕艘环N東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！苯處熤笇?dǎo)幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”集體討論，請(qǐng)三位幼兒示范?！靶∨笥?，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請(qǐng)你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜測(cè)，“你們猜的對(duì)不對(duì)呢？”教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。“你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，你們真能干?！薄拔疫@里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測(cè)后，打開讓幼兒驗(yàn)證）兩次。“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個(gè)多、一個(gè)少）得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。四、集體用會(huì)響的套桶為樂(lè)曲伴奏?！靶∨笥训奶淄巴尥薨l(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）五、結(jié)束活動(dòng)。觀摩意見(jiàn)和建議：整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。教學(xué)反思：小班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發(fā)現(xiàn)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。因?yàn)橛變旱牟僮饕欢〞?huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。（16）小班科學(xué)教案《小汽車》含反思活動(dòng)目標(biāo)：。，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：，小汽車圖片若干。、顏料、顏色盤、白紙若干?；顒?dòng)過(guò)程：，觀賞小汽車：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小汽車的外形特征。提問(wèn)；小汽車是什么樣子的？它什么地方漂亮？：你們玩過(guò)哪些小汽車？你們又是怎樣玩的呢？（讓孩子大膽舉手，教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱以及特征、用途。）：老師拿出各種各樣的小汽車，（木頭做的電動(dòng)的、手推的、遙控的、聲控的）讓幼兒探索小汽車的不同玩法。，將玩具車在顏料盤里蘸上色彩，在白紙上滾動(dòng)，車輪就會(huì)留下道道印痕，組成一幅五彩的圖畫。，拼成外形不同的小汽車，并與同伴相互交流，自己拼的是什么汽車，是怎樣拼的。《開汽車》（要讓幼兒做開汽車的動(dòng)作，聽(tīng)著音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)）活動(dòng)延伸：在區(qū)域中，讓孩子們玩各種各樣不同用途的汽車，教育幼兒在乘車時(shí)要注意安全。教學(xué)反思：本次活動(dòng)的題材比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中大多數(shù)孩子興趣濃，尤其是男孩探索的欲望很強(qiáng)。只有三五名幼兒參與不夠積極，原因有兩個(gè)。，整個(gè)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)孩子都很沉悶；，在活動(dòng)中我忽視了對(duì)他們的引導(dǎo)與關(guān)注。就是在第四個(gè)環(huán)節(jié)，用顏料印車印時(shí)，孩子們有些亂，弄的到處都是顏料，以后需改改。希望各位專家老師給我的活動(dòng)提一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，謝謝?。?7）小班科學(xué)教案《動(dòng)物的影子》活動(dòng)目標(biāo)：在看看，講講的過(guò)程中幫助動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)一步熟知了解一些動(dòng)物的明顯特征。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。，上面有小動(dòng)物的影子。活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)要求：為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn) 識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)“你喜歡什么動(dòng)物?為什么?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)相互交流。)教師小結(jié)。環(huán)節(jié)要求：通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。出示多媒體課件，引導(dǎo)觀察并提問(wèn)森林里的動(dòng)物怎么不見(jiàn)了?你們看見(jiàn)了哪些動(dòng)物，這些影子是哪些動(dòng)物的?引導(dǎo)幼兒從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锿庑翁卣鳌?重點(diǎn)：觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。(局部到整體)教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。環(huán)節(jié)要求：在游戲環(huán)境中，通過(guò)操作活動(dòng)，觀察動(dòng)物的特征，鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的了解。引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，剛才我們一共找到幾種動(dòng)物?出示樹林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)并根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決 或驗(yàn)證。（18）小班科學(xué)活動(dòng)教案《我們的植樹節(jié)》◆ 活動(dòng)目標(biāo)：（1）知道每年的3月12日是我們國(guó)家的植樹節(jié)。（2）具有保護(hù)樹木樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（3）了解保護(hù)樹木的途徑和方法。（4）讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。（5）感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛，樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)?！?活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)；學(xué)會(huì)了用水壺給植物澆水。材料準(zhǔn)備：水、大水桶、班級(jí)卡片、水壺?！?活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)植樹節(jié)的快樂(lè)。難點(diǎn)：能更好地與伙伴合作，相互幫助。◆ 活動(dòng)過(guò)程：師：小朋友們，今天是3月12號(hào)，也就是植樹節(jié)。你們知道為什么會(huì)有植樹節(jié)嗎？（為了鼓勵(lì)人們植樹造林，保護(hù)環(huán)境設(shè)立的）小朋友，快快來(lái)，大家一起來(lái)植樹。小樹苗，要長(zhǎng)大，需要我們?nèi)?ài)護(hù)。你愛(ài)樹，他爰樹，小樹長(zhǎng)成通天樹。帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的院子里，將代表本班級(jí)的卡片系在樹枝上，要求本班幼兒定期為這棵小樹松土和澆水，讓幼兒能夠親身體驗(yàn)愛(ài)護(hù)樹木的快樂(lè)。對(duì)幼兒的要求：水壺里的水要少裝一點(diǎn)，因?yàn)樾浜榷嗔怂?，也要生病的；取水時(shí)不能擁擠，要按照先后順序；小朋友之間要相互幫助；提水的路線和返回的路線要記清，以免撞到其他小朋友?！?活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒在假期和父母一起去郊外認(rèn)領(lǐng)小樹，這不僅能加深親子之間的感情，更能將保護(hù)環(huán)境發(fā)張成一件長(zhǎng)久的樂(lè)事，讓幼兒體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。（19）小班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《吹泡泡》活動(dòng)目標(biāo)：知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無(wú)關(guān)的，打破圓形——圓形，三角形——三角形的匹配的思維定勢(shì)。喜歡參與游戲，體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶外活動(dòng)中孩子已經(jīng)玩過(guò)街上買來(lái)的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。材料準(zhǔn)備：三角形吹泡泡的工具、泡泡水。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一張大張的紙上貼一個(gè)三角形的圖形和一個(gè)圓形的圖形，每個(gè)幼兒一張卡片?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜想、記錄三角形的工具吹出的泡泡是什么形狀？前幾天小朋友都玩了吹泡泡的游戲，而且你們還發(fā)現(xiàn)吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，今天老師帶來(lái)了不同的吹泡泡工具，你們看看它是什么形狀？跟你們玩的吹泡泡的工具一樣嗎？教師提問(wèn)：三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說(shuō)是三角形的、有的說(shuō)是圓形的）幼兒進(jìn)行猜想記錄。如果你認(rèn)為三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。二、幼兒吹泡泡，驗(yàn)證自己的猜想。1幼兒自己選擇教師事先準(zhǔn)備好的三角形吹泡泡的工具，開始吹泡泡。2分享交流：（1）你們用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（2）到底用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗(yàn)證三角形工具吹出來(lái)的泡泡也是圓形的。三、幼兒調(diào)整事先的猜想記錄。四、小結(jié)：不管是圓形還是三角形的工具吹出來(lái)泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來(lái)吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們?cè)賮?lái)試。（20）小班科學(xué)活動(dòng)教案《小青蛙跳荷葉》活動(dòng)目標(biāo)1．初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。2．通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉?；顒?dòng)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程1．以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。(1)出示一只手偶青蛙，提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。關(guān)鍵提問(wèn)：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?目的：引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。(1)請(qǐng)幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。關(guān)鍵語(yǔ)：覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。3．幼兒操作實(shí)驗(yàn)，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。關(guān)鍵語(yǔ)：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。關(guān)鍵提問(wèn)：小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?你是怎么做的?(3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。目的：在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。4．梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。目的：通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。實(shí)踐活動(dòng)案例(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀?幼兒：小青蛙。教師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?幼兒：池塘里。教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。教師：現(xiàn)在，小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲，可是小青蛙太小了，跳不上來(lái)，我們來(lái)幫幫它好嗎?幼兒：好。教師：小朋友那都有一根吸管，請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)試一試吧。(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?幼兒：不能。(教師運(yùn)用提問(wèn)，幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上(1)回顧剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師：請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?幼兒：沒(méi)有。教師：現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(教師梳理第一次結(jié)果的同時(shí)，引出第二個(gè)材料：小毛巾。)(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。教師：覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。教師：覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。3．幼兒操作(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。教師：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來(lái)蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?(在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?幼兒：跳到荷葉上了。教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?教師：你是怎么做的?教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái)，幫它跳到荷葉上的。教師：現(xiàn)在，我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?幼兒：貼在對(duì)勾的下面。教師：請(qǐng)小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。(教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。)4．梳理小結(jié)教師：小朋友，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢，我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫衛(wèi)老師。教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?教師：你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。(教師通過(guò)提問(wèn)和請(qǐng)幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管