20xx歷史統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓心得(已改無錯字)
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 生以學校生活為主的自我成長，其中，七上主要考慮學生從小學進入初中的“成長”，即學習生活環(huán)境的變化帶來的成長機遇與挑戰(zhàn)，七下主要考慮學生從兒童進入青少年的“成長”，即基于身體發(fā)育的變化帶來的成長機遇與挑戰(zhàn)。并且要求七年級向八年級過渡：七年級以學校生活為主、八年級以社會公共生活為主。以學校生活為主，主要是指學生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指學生在陌生人社會中的生活。七下內(nèi)容設計在第三單元學校集體生活中，逐漸融入公共生活的要素，并擴展部分社會公共生活的內(nèi)容（第四單元的法治教育）。所以教材在編排上要求堅持并倡導:一、貫穿社會主義核心價值觀教育二、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透三、體現(xiàn)生命教育、公民意識教育、法治教育四、依托知識、超越知識，力圖處理好“知識” “生活”“價值”之間的關系五、直面學生在青春成長、過共同生活、過集體生活中遭遇的困惑、矛盾與沖突，將其視為值得展開道德探討與對話的重要議題、提升學生思想認識和道德修養(yǎng)的重要契機。六、基于學生發(fā)展特點，注重教材對學生的思想引領，強調(diào)思維能力的培養(yǎng)。七、強調(diào)行動意愿和實踐能力的培養(yǎng)八、注重引導初中生自我意識在逐漸擴展的生活中獲得健全發(fā)展。所以針對七年級下冊的政治教學,我們應該從以下幾點入手:激發(fā)學生自己的、真實的表達直面學生帶來的教學挑戰(zhàn)著力課堂創(chuàng)造、注重教學生成注重過程性評價針對八九年級教材的改革及編排,，并將法治教育內(nèi)容落實到各學科課程的教育目標之中。要綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，必要時，可根據(jù)學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的教育環(huán)境，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習法律的興趣。課程遵循著四大性質(zhì):思想性規(guī)定了課程的中國特色社會主義教育性質(zhì) 人文性奠定了學生的人文精神和人格基礎 實踐性表明了課程的實施方式 綜合性體現(xiàn)了目標、內(nèi)容等的綜合 而課程標準、教材與教學的關系 課標是頂層設計，代表國家意志 教材是課標的具體化 教材是教師教學的媒介教材不止于課標中內(nèi)容點的羅列和展開，更著力體現(xiàn)課標的思想理念，并且具有一定的思想高度，能夠在內(nèi)容的思想層面引領教學 教材是為教學搭建腳手架教學要參照教材，創(chuàng)造性地使用教材于是從中我學習到:青少年是祖國的未來、民族的希望。加強青少年法治教育，使廣大青少年學生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設社會主義法治國家的基礎工程；是在青少年群體中深入開展社會主義核心價值觀教育的重要途徑；是全面貫徹黨的教育方針，促進青少年健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求。建設社會主義法治國家的宏偉目標，對加強和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實而迫切的要求，當前和今后一段時間，要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動到學校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識到培育法治觀念、法律意識的轉(zhuǎn)變，完善工作機制，加大工作力度，將法治教育全面納入
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