【正文】 出來了，甚至課外更加精彩的詞語都可能會出現(xiàn)的。大瀑布的葬禮教學(xué)反思12《認(rèn)識人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，使幼兒在簡單的活動中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時。我以提問的形式，引入課題“認(rèn)識人民幣”同時也滲透一種德育思想在其中，合理利用零花錢，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn)，并讓有疑問的幼兒請教同桌。反饋提問幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值?”通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個環(huán)節(jié)是游戲，加深對人民幣的認(rèn)識。在這次活動，課上的很好，完成得還很順利。我思考了許久，原因有以下幾方面：在這次活動的時候，我采用了多種教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因?yàn)槿嗣駧琶咳硕加幸环?，所有的幼兒都看的很仔?xì)。在《紙幣找朋友》這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣，幼兒怎樣拿這么多錢?！犊凑l拿得對》這個游戲，大部分幼兒都能拿正確。大瀑布的葬禮教學(xué)反思13《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時我從課文的語言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語言知識，能力，情感，態(tài)度，價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字、說話，會解決問題，同時讓學(xué)生體會到遇到困難時，切忌慌張，沉著機(jī)智才會想出好辦法。本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累語文。在平時教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考，還有什么時候能用上這組詞語呢?學(xué)生們各抒己見。一個適時的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對司馬光在危急時刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時進(jìn)行拓展。下課了，有一個同學(xué)鼻子突然出血了，看到這種情況，你會怎么辦?學(xué)生們都說出了自己的主意，而且非?？尚?。大瀑布的葬禮教學(xué)反思14《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。這篇文章采用倒敘的寫法，先寫巴西總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮，然后寫大瀑布發(fā)生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及舉行葬禮的情景，最后又回到課文的開頭寫巴西總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡。應(yīng)用倒敘的寫法，使文章一開頭就緊緊讀者的心，吸引了讀者；同時在文章中還應(yīng)用了對比的寫法，把把瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息進(jìn)行了對比，反映出瀑布的消失是一個遺憾，是大自然對人類不保護(hù)環(huán)境的懲罰！教學(xué)一開始我就引導(dǎo)孩子們理解“葬禮”，然后讓孩子們質(zhì)疑，為什么給大瀑布舉行葬禮，大瀑布的葬禮是怎樣的，最后讓孩子們分組自學(xué)課文。交流的時候我引導(dǎo)孩子們重點(diǎn)朗讀了大瀑布今昔對比的句子，讓孩子們反映這場葬禮的重要性，從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。最后我讓學(xué)生一巴西總統(tǒng)的名義寫了一封倡議書，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。這篇課文的教學(xué)比較順手，但是，我感覺孩子們寫的倡議書并不深刻，也許是在上課的過程中沒能激發(fā)他們的情感，他們所說的只是一些皮毛的表面的語句，并不是他們發(fā)自肺腑的話，或許是學(xué)生依然覺得有情但是無法表述出來。在布置課外作業(yè)的時候，我讓他們摘記寫大瀑布今昔對比的語句，幫助他們積累。這篇課文的教學(xué)存在的問題主要在于教師在課前的備課中不夠精細(xì)，準(zhǔn)備不夠充分，因此沒有觸動學(xué)生的心靈之弦。大瀑布的葬禮教學(xué)反思15在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進(jìn)行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來和命運(yùn)，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。在教學(xué)中，多媒體課件的使用，對于調(diào)動學(xué)生的情感有很大幫助，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境。但是，由于自己對文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問題，沒有安排學(xué)生寫寫自己學(xué)了文章的感受，比較遺憾。如果讓學(xué)生寫一些自己的感受，定會起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。第三篇：大瀑布的葬禮教學(xué)反思《大瀑布的葬禮》小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文，小編收集了大瀑布的葬禮教學(xué)反思，大家一起來看看吧!大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇1幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過我：“你對課堂的時間分布概念不強(qiáng)，入課慢?！睕]想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學(xué)生基本能理解并運(yùn)用這些詞語。但該板塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時間，造成了整個教學(xué)的失敗。感受瀑布變化前的雄奇部分，學(xué)生抓住開課時朗讀的四字詞語以及具體的數(shù)字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強(qiáng)為之。但是，因第一板塊耗去了太多時間，品讀變化后的句子時，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆?guī)н^。第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個亮點(diǎn)，但因時間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來完成了。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠然，語文教學(xué)不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強(qiáng)烈的畫面對比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設(shè)，無法讓學(xué)生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強(qiáng)烈視覺沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇2在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進(jìn)行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來和命運(yùn)，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。在教學(xué)中，多媒體課件的使用，對于調(diào)動學(xué)生的情感有很大幫助，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境。但是，由于自己對文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問題，沒有安排學(xué)生寫寫自己學(xué)了文章的感受，比較遺憾。如果讓學(xué)生寫一些自己的感受，定會起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇3近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細(xì)思教學(xué)，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比，有很大的差距。一、教學(xué)設(shè)想及流程《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因?yàn)槿藶榈钠茐?，瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護(hù)環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)語句，想象畫面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運(yùn)用詞語。指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞。本課教學(xué)，主要分為三個板塊進(jìn)行。板塊一：美讀詞語，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。因此，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設(shè)計(jì)了“讀著這些詞語，你仿佛看到了(聽到了)……”，試圖通過這一說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語。板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。寫景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的