【正文】 能去除。動物性食品在25—30度時(shí)，3—4小時(shí)即變質(zhì)。色拉、海蜇之類的涼拌菜，由于加工時(shí)就受到了較多污染，即使冷藏，隔夜后也很有可能已經(jīng)變質(zhì)，應(yīng)該現(xiàn)制現(xiàn)吃。腌制食品鹽分多，安全食用期限可延長到3—4天。五、怎樣減少蔬菜農(nóng)藥殘留。浸泡水洗法：蔬菜上沾染的農(nóng)藥主要為有機(jī)磷類殺蟲劑，一般先用水洗掉表面污物，然后用清水浸泡30分鐘，如此反復(fù)清洗浸泡2至3次，基本上可清除絕大部分殘留農(nóng)藥。堿水浸泡法：方法是先將表面污物沖洗干凈，浸泡到堿水中（一般500毫升水中加入堿面510克）515分鐘，然后用清水沖洗，重復(fù)35遍。儲存法：蔬菜上的殘留農(nóng)藥隨著時(shí)間的推移，能夠緩慢地分解。冬瓜、南瓜等不易腐爛的蔬菜可以先放1周再食用。熱水法：有些蔬菜瓜果可通過熱水去除部分殘留農(nóng)藥。常用于芹菜、菠菜、青椒、菜花、豆角等，先用清水將表面污物洗凈，放入沸水中25分鐘撈出，然后用清水洗一、二遍。六、食品的保質(zhì)期和保存期購買食品要注意：食品的保質(zhì)期或保存期是一段時(shí)間，它是從生產(chǎn)日期算起。生產(chǎn)日期是指食品產(chǎn)品完成全部生產(chǎn)（加工）過程（程序），并達(dá)到銷售的標(biāo)準(zhǔn)日期。在購買食品時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)，在食品的包裝上或標(biāo)簽上除了印有食品名稱、配料、制造者、經(jīng)營者等項(xiàng)目外，還有一項(xiàng)相當(dāng)重要的內(nèi)容就是食品的保質(zhì)期或保存期。為了增強(qiáng)健康衛(wèi)生自我保護(hù)意識，應(yīng)當(dāng)了解食品的保質(zhì)期或保存期的含義。保質(zhì)期是食品的最佳食用期，而保存期是推薦的最終食用期。如果保質(zhì)期或保存期與食品的貯期條件有關(guān)，必須表明貯藏方法，如冷藏貯存、避光保存、陰涼干燥處保存等。消費(fèi)者在選購食品時(shí)也應(yīng)注意銷售商的銷售環(huán)境是否符合標(biāo)簽上規(guī)定的條件。第四篇：教師節(jié)主題班會稿多少個(gè)季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您是紅燭燃燒著亮麗的生命；多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長明，在漫漫的長夜里有您伏案的身影。感謝您，我的老師——您是人類科學(xué)文化的傳播者、研究者、開拓者。感謝您，我的老師——您以銳意創(chuàng)新的思想、勇于開拓的膽略、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、誨人不倦的精神教導(dǎo)、影響著我們。有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒?？粗蠋熢诤诎迳狭粝碌囊恍行姓R而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是老師對社會教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。老師，是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前。晒εc困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。春風(fēng)化雨 引萬道清泉潤祖國花朵潤物無聲 傾一腔熱血鑄人類靈魂春去秋來，老師迎來一張張稚嫩的笑臉；放飛一顆顆堅(jiān)實(shí)的心靈。年復(fù)一年，我們傳遞著人類文明的成果；造就著祖國未來的棟梁。我從不懷疑，教育是這個(gè)世界上最有價(jià)值的社會活動之一。我一直堅(jiān)信，教師應(yīng)位列三百六十行中最高尚的職業(yè)之首。老師辛勤地工作，用愛心喚醒一顆顆冥頑的心靈。我們忘我地付出，讓責(zé)任寫下一行行拼搏的足印。因此，老師應(yīng)當(dāng)過上一個(gè)最最愉快的節(jié)日。第五篇：主題班會稿2003..謝謝您，老師主題班會一、主題班會導(dǎo)入：郭宇燁、常思垚：老師們、同學(xué)們大家好，八年級三班“謝謝您，老師”主題班會現(xiàn)在開始！、常思垚：朗誦（配樂 “感恩的心”）： 感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L。感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。感激鼓勵你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧。常思垚：教師是一份職業(yè)，他的工作繁雜而辛苦，他們面對的是我們這樣的青少年，我們年輕富有朝氣，但也頑皮叛逆，在有些時(shí)候不能夠完全了解老師工作的狀態(tài)和教師這份工作的辛苦。今天在投影上我列出了一些平時(shí)在學(xué)校和我們接觸比較多的幾位老師。我想請同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)搜索記憶，根據(jù)老師的工作特點(diǎn)將老師最鮮明的形象、最突出的特點(diǎn)用一些詞語老描述出來。（語文張老師，數(shù)學(xué)張老師，物理劉老師，英語周老師，生物郭老師，地理聶老師）。（小組活動3分鐘）郭宇燁：大家現(xiàn)在已經(jīng)把老師的特點(diǎn)總結(jié)出來了，請每個(gè)小組派代表發(fā)言。（如果沒有人舉手，點(diǎn)名提問。紀(jì)律組，衛(wèi)生組，宣傳組，體育組，學(xué)習(xí)組）常思垚：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴(yán)厲的、親切的。老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游。是成長的引路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾巫鋈?；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關(guān)心我們、愛護(hù)我。郭宇燁：同學(xué)們對老師形象刻畫的非常生動真實(shí)，在開班會之前，我們班的項(xiàng)目小組對我們辦公室的任課老師進(jìn)行了跟蹤采訪，大概了解了一下老師的工作狀態(tài)。下面請每小組代表上來展示你們對各科老師一天工作的調(diào)查。（小組代表上臺，匯報(bào)小組對自己負(fù)責(zé)的課任老師進(jìn)行的調(diào)查。紀(jì)律組，衛(wèi)生組，宣傳組，體育組，學(xué)習(xí)組）郭宇燁：通過剛才的寫真調(diào)查，大家深切地感受到了老師的辛勞。老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大??而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中。然而，有些學(xué)生認(rèn)為這些都是老師應(yīng)該盡到的責(zé)任，不但沒有對老師的付出表示感恩之情，反而總覺得老師是一直嚴(yán)厲地要求我們是在和我們作對。于是，我們可能會表現(xiàn)出種種不禮貌的行為來對抗老師的嚴(yán)厲?，F(xiàn)在我要問大家一個(gè)簡單、但是可能大家從沒仔細(xì)思考過的問題：你哪些行為是對于教師的不尊敬？（提問3名同學(xué)）常思垚：剛才這三位同學(xué)提到了一些不太尊重老師工作的行為，今天我給大家準(zhǔn)備了一份調(diào)查問卷，請大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，看看有沒有以下的行為。（以下是問卷內(nèi)容。）。，老師進(jìn)班仍在說笑喧嘩。，老師批評的時(shí)候不服氣，頂撞老師。，不屑一顧。，抄襲欺騙老師。郭宇燁：很明顯，問卷上面列舉的行為都是不尊重老師的行為，如果與我們平時(shí)的行為相同的越多，我們就越要注意，并且需要改正這種錯(cuò)誤的行為了。常思垚：如果我們能經(jīng)常站在老師的立場想一想，學(xué)會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。學(xué)會與老師溝通，也許我們和老師會少一些誤解，多一點(diǎn)體諒。郭宇燁：真正感受到老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境。其實(shí)老師需要的并不多，只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠的問候、一次完美的作業(yè)、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！常思垚：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們針對自己的一些不尊重老師的行為發(fā)表一下個(gè)人感言，想想以后我們怎樣才能做得更好。（三名同學(xué)發(fā)言，自己舉手或提問）（王爽：以前我犯了錯(cuò)誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時(shí)還要頂撞老師，其實(shí)后來我意識到，老師批評我，教育我，都是在教我做人的道理，不是要站在自己的對立面，以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯(cuò)誤。袁卓：我有時(shí)上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不