學(xué)習(xí)永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案(已改無錯字)
2024-10-25 07 本頁面
【正文】 子流利,如有不認(rèn)識的字問同桌或舉手問老師。師：質(zhì)疑問難：有沒有不認(rèn)識的字。（如果有師板書在黑板上）師出示帶音節(jié)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。P225。o xi224。o fēng n237。ng tǎng s236。 jiū 咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 b224。o d226。ng shēn t225。ng chān di224。n 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠去音節(jié)檢測咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠朗讀比賽，比誰的字音準(zhǔn)、句子流利，聲音響亮。（1）、指名輪讀課文（2）、有錯及時糾正，沒錯就接著讀（3）、師適時板書。師：字音讀得準(zhǔn)確，句子讀得流利，接下來我們進行第二場比賽：比理解課文內(nèi)容三、第二次先學(xué)后教：比讀懂課文（一）、學(xué)習(xí)第1至4自然段指名讀第1至4自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：第幾自然段寫了什么內(nèi)容？理解詞語：咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。獰笑：兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指名說，師生交流。段意：黎明時分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（課件出示）（二）學(xué)習(xí)第5至13自然段分別指名讀5至13自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？理解詞語：清瘦：指人瘦。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。指名說，互相交流。段意：面對死亡的威脅，老漢先人后己，組織村民撤離。（課件出示）（三）學(xué)習(xí)第14至23自然段齊指名讀第三自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？理解詞語。指名說，互相交流。段意：橋塌了，老漢以身殉職，小伙子也失去了生命。（課件出示）（四）學(xué)習(xí)第24至27自然段指名讀第24至27自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？理解詞語：指名說，互相交流。段意：洪水退后，一個老太太來祭奠他的丈夫和兒子。（課件出示）三、第三次“先學(xué)后教”比寫字 生識記詞語2分鐘咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠四、當(dāng)堂訓(xùn)練 比聽寫 生聽寫詞語。五、教學(xué)反思：第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情領(lǐng)悟文章在表達上的特點。【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課《橋》（板書課題），請看本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情領(lǐng)悟文章在表達上的特點。師：一起來看我們這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）出示自學(xué)指導(dǎo)（一）課文中的老漢是個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的。請同學(xué)們自由朗讀課文用“”畫出老漢的相關(guān)的句子，讀一讀，并說說你的體會。（5分鐘后，比誰回答得好）生自學(xué)，師巡視。檢測：師：時間到，誰先來說？ ①指名回答不足可補充。②交流：（1）鎮(zhèn)定的老漢?！澳緲蚯埃瑳]腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！盿．輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（師隨機板書：有序）b．理解“他像一座山”?！吧健苯o人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮(zhèn)定）讀
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