【正文】 到驚呆和震撼，教室里好像沒有了教師，所有的學(xué)生以小組為單位在面對(duì)面進(jìn)行著背誦、演練、討論。真正做到了“兵教兵、兵練兵”的模式。當(dāng)小組長(zhǎng)、科代表、或者任意一個(gè)組員的一個(gè)問題提出來時(shí)，他們靜心思考；當(dāng)答案不一致時(shí)，他們極力反駁，直到得出正確答案為止；回答問題時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，恐怕落后。他們舉止大方得體，表述規(guī)范，書寫工整。每一個(gè)學(xué)生就像一個(gè)小老師，在用自己的方式去詮釋對(duì)知識(shí)的理解。而教師會(huì)時(shí)而拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)他們思考。幾乎所有學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)課堂無限的熱情，對(duì)展示無限的渴望。個(gè)性張揚(yáng)的讓人激動(dòng)的場(chǎng)面，教師時(shí)而會(huì)對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行延伸。二、杜郎口的“三三六”教學(xué)模式山東杜郎口中學(xué)的成功得益于 “三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。“六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況?！叭?、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），或者“0＋45”（教師基本不講）。杜郎口中學(xué)的課堂是同時(shí)開放的，所有學(xué)生在同一時(shí)間里同時(shí)用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長(zhǎng)的故事。24個(gè)班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就會(huì)有人自覺的讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)！第二課時(shí)三、值得學(xué)習(xí)機(jī)借鑒的經(jīng)驗(yàn)杜郎口的升旗儀式山東杜郎口中學(xué)的升旗儀式很特別，學(xué)生主持，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生展示，學(xué)生反饋。隊(duì)列很整齊，前后左右，斜看都是直線隊(duì)列，學(xué)生的自覺性很高。升旗時(shí)，個(gè)個(gè)高昌國(guó)歌，聲音洪亮，高亢激昂，體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)學(xué)生的滿懷激情。升旗儀式禮畢，學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告上周的優(yōu)秀班級(jí)及上周各班級(jí)哪些地方做得不好，比如衛(wèi)生、紀(jì)律、集合整隊(duì)，各班級(jí)后進(jìn)生回答問題等等及時(shí)反饋改正。然由學(xué)生主持報(bào)出上周15名優(yōu)秀教師，獲得上周優(yōu)秀教師的由學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)金二百元，鼓勵(lì)教師勞動(dòng)成果。當(dāng)然，這部分資金也是他們從各地教師、團(tuán)體來校參觀費(fèi)、培訓(xùn)中得繳費(fèi)得來，他們的學(xué)校商業(yè)化給他們帶來了實(shí)惠，也是杜郎口全體教師勞動(dòng)的體現(xiàn)，我覺得這也是他們鼓勵(lì)教師積極向上的一種好方法。杜郎口的課間操（1）學(xué)生做的是學(xué)校自主研發(fā)的音樂韻律操，音樂就是平時(shí)的校園勵(lì)志歌曲。我覺得這點(diǎn)做得很好，做操過程中的動(dòng)作有很多環(huán)節(jié)體現(xiàn)了同學(xué)們的互助、團(tuán)結(jié)合作共同完成的，例如，由6個(gè)同學(xué)前后并排雙手搭在前面同學(xué)的肩上踩著音樂點(diǎn)子在跳躍，動(dòng)作十分整齊、和諧。我覺得我校武術(shù)操時(shí)間比較短，我建議體育組的老師們可以在這方面下功夫，武術(shù)操做完后再加上我們自己創(chuàng)新的“學(xué)校操”，我想，這會(huì)是一道亮麗的風(fēng)景線。（2）隊(duì)形隊(duì)列方面。與升旗隊(duì)形相同，隊(duì)列很整齊，前后左右，對(duì)角看都是直線隊(duì)列，這點(diǎn)我希望我校體育組和各班班主任在結(jié)合我校場(chǎng)地實(shí)際把學(xué)生的升旗隊(duì)列、做操隊(duì)列排得直，排得美觀。（3）課間操完畢，學(xué)生展示文本展示文本分為年級(jí)學(xué)生個(gè)人展示、兩人合作、集體展示，展示內(nèi)容為誦讀上周學(xué)過的古詩(shī)文，課文。或一人誦讀古詩(shī)，另一人翻譯古詩(shī)內(nèi)容。還有年級(jí)集體展示，比如，六年級(jí)組集體誦讀《七步詩(shī)》，五年級(jí)組誦讀《牧童》，四年級(jí)組誦讀《望廬山瀑布》，然后學(xué)生主持人當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)哪個(gè)年級(jí)組表現(xiàn)好，哪個(gè)年級(jí)組存在什么問題。文本展示完畢，學(xué)生兩人、三五人等自由組合在操場(chǎng)上踢毽子或跳繩，跳繩大部分為兩人合作跳，在這過程中體現(xiàn)了他們的合作精神。自由活動(dòng)時(shí)間大約5分鐘。杜郎口的師生形象教師：統(tǒng)一服裝，干凈整潔，普通話教學(xué)。學(xué)生：一身校服，男生統(tǒng)一正常的短頭發(fā)，女生統(tǒng)一短發(fā)，稍微比男生長(zhǎng)一點(diǎn)，絕無一人留長(zhǎng)發(fā)。第三課時(shí)三、杜郎口的無師課堂走進(jìn)課堂，每班的預(yù)習(xí)模塊板書的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單的講，杜郎口的課堂流程就是：第一，教師課前在黑板書寫學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，小組按老師的任務(wù)展開小組學(xué)習(xí)，交流，討論，小組匯報(bào)。然后加上“強(qiáng)兵教弱兵”的形式，通過“人人參與，個(gè)個(gè)展示”達(dá)到生生過關(guān)。第三，文本誦讀展示。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生不用舉手，直接搶著站到講桌前回答自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)，有時(shí)有多名學(xué)生搶著站位答題，后來的都自愿讓給對(duì)方先答題。在答題過程中，如果有學(xué)生答錯(cuò)，其他同學(xué)立即站出來糾正錯(cuò)誤，并教全體同學(xué)齊讀三遍。第四，文本書寫展示。這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都上黑板書寫展示自己的所學(xué)所得。他們的黑板教室四周都是，教室外的走廊墻也是黑板。黑板按學(xué)生數(shù)劃分板塊，每個(gè)同學(xué)都有自己的一份。首先，在板書時(shí)，各寫各的，重點(diǎn)詞句用另外一種顏色的粉筆寫，即使寫不來也根本沒有偷看的意識(shí)，我想，這應(yīng)該是他們長(zhǎng)期革命的成果吧。其次，板書好后，臨近學(xué)生互相批改，全對(duì)0，錯(cuò)一個(gè)1，錯(cuò)2個(gè)，2，以此類推。并幫助錯(cuò)誤的地方予以改正。在這個(gè)環(huán)境中教師只是巡視巡視，及時(shí)點(diǎn)播。第五，拓展提升。在學(xué)習(xí)、合作、交流、展示完畢后，科代表主持把問題引申到生活實(shí)際，學(xué)生再談學(xué)習(xí)感受，再次進(jìn)行版面展示。整節(jié)課在“練——說、——寫——再練——再說——在寫”的過程中完成。可以說，一節(jié)課下來，老師只是點(diǎn)點(diǎn)播，提提醒，做個(gè)小結(jié)，由此便形成了杜郎口的無師課堂。第四課時(shí)四、科代表、分組、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。如何選好科代表呢？首先，選責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心班集體的學(xué)生，其次是成績(jī)好、樂于助人的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾拍茏龅健氨鴱?qiáng)兵”的模式。在這一流程中，班主任要培訓(xùn)好科代表，科代表再去培養(yǎng)各組小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再去培養(yǎng)組員，層層緊扣，保證了課堂紀(jì)律。如何分組：分好組在高效課堂教學(xué)中十分重要，那么，怎樣才能分好組呢？ 第一，各組成績(jī)做到均分平衡。即優(yōu)生差生平衡。第二，不能有偏科現(xiàn)象。比如，第一組都喜歡語文，第二組都喜歡英語，這種分法就不全面。第三，教師留心觀察，學(xué)生性格不合則立即調(diào)位。第四，男女比例到位。：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定要做好評(píng)價(jià)機(jī)制。比如，建立天小組英雄榜、周小組英雄榜，進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)等，還有那個(gè)小組的成員在這屆課中沒有參與，該扣分的要扣分，這樣就形成了比賽機(jī)制，各小組自然就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)起來，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。五、教師及時(shí)反饋，報(bào)告廳展示風(fēng)采每上完一堂公開課，杜郎口中學(xué)的老師們都集中學(xué)校報(bào)告廳進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋。首先是教師集體展示學(xué)校自創(chuàng)的反思操和太極柔力球操，然后是幾個(gè)上公開課的教師講解本節(jié)所講的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)意圖，存在不足等方面及時(shí)的反思，達(dá)到了共同交流的效果。最后是教研主任總結(jié)評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)、考察，本人認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面，一是讓學(xué)生真正動(dòng)起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂真正的主人翁作用。二是讓教師真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)地研究教學(xué)，只有教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究教材和教法，研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學(xué)效果。三是教師熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的情懷?？梢哉f，沒有對(duì)學(xué)生的愛，沒有對(duì)學(xué)校的愛，沒有對(duì)教育的愛，就不可能有開拓的勇氣、攻堅(jiān)克難的犧牲精神、敢于超越的創(chuàng)新精神和一往無前的工作激情去推進(jìn)復(fù)雜而艱巨的教改工程。四是學(xué)校辦學(xué)思想立意高遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的發(fā)展、人生幸福。辦學(xué)固然要升學(xué)率，但也不能只搞升學(xué)率崇拜，即應(yīng)著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格健全、個(gè)性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學(xué)生的一生發(fā)展和終生幸福奠基。參加學(xué)習(xí)期間，杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)說過：教育教學(xué)貴在堅(jiān)持，無論做什么事，一句話：在理解中執(zhí)行，在執(zhí)行中理解。我覺得這句話對(duì)我市推行開展高效課堂做了一個(gè)很好的詮釋。市教育局培訓(xùn)中心龍忠主任說過，杜郎口中學(xué)的教師隊(duì)伍里，也許沒有在座各位老教師的精深資歷，也沒有那么多的在座的高級(jí)職稱和和多年豐富的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但是，他們有一顆執(zhí)著追求“以人為本，關(guān)注生命”教學(xué)理念，他們有一顆活潑、健康、積極追求的進(jìn)取心，有一顆讓學(xué)生“人人參與，個(gè)個(gè)展示”的愛心。目前，我們應(yīng)該勇敢的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)該去改變世界，而不是讓世界來改變我們。我們否定照本宣科、生搬硬套，要在模仿中不盲目，模仿中不保守，提倡在杜郎口這股教風(fēng)上做到加以創(chuàng)新，做到實(shí)而不虛，真而不假。堅(jiān)持努力做到在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)。我們堅(jiān)決摒棄表面文章，做到聯(lián)系校本實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的“主角”，讓教師成為教育名牌的“導(dǎo)演”。我覺得我們老師只要努力做了推行了，哪怕是成績(jī)暫時(shí)不理想，你也是推行高效課堂的成功者，因?yàn)閷W(xué)生從高效課堂的模式中得到了能力、膽量、思維、個(gè)性發(fā)展等全方位的鍛煉，從一個(gè)不愛回答問題的學(xué)生到喜歡問這問那，大膽質(zhì)疑的小學(xué)生，這不也是一種成功嗎？我相信，只要我們?nèi)w老師團(tuán)結(jié)起來、攜起手來，迎難而上，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)持不懈、精益求精，我們一定會(huì)打好高效課堂的這場(chǎng)勝仗，我們一定會(huì)“車到山前必有路，柳暗花明又一村?！蔽覀円欢〞?huì)在推行高效課堂這條戰(zhàn)線上“更上一層樓”。第五篇：杜郎口教學(xué)模式令人感動(dòng)和振奮的教學(xué)形式走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，其教室的布局、課堂教學(xué)模式令人耳目一新。沒有講臺(tái)的教室，布置了前、后和側(cè)位三面黑板，學(xué)生課桌擺放成六個(gè)組塊，每個(gè)組塊都放著五顏六色的粉筆頭。教師不講課的課堂，學(xué)生或站、或坐、或不停走動(dòng)的課堂紀(jì)律。最令詫異的是，滿教室都是外來聽課的人，進(jìn)進(jìn)出出，可孩子們兩耳不聞，一副熟視無睹的自若神情。腰桿筆直地聽講的學(xué)生不見了，取而代之的是一個(gè)個(gè)幾乎可以自由走動(dòng)，但卻神情專注的學(xué)習(xí)者。學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，他們的