【正文】 學目標：學生明確給6湊十各需幾,為學習20以內進位加法打基礎,分散學習難點。養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。培養(yǎng)學生積極動腦,大膽發(fā)言的習慣。教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。預設流程：一、復習10的組成：玩找朋友游戲，復習10的組成。師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！倍?、談話導入：小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)植樹節(jié)這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?教師板書:9+()=10給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)教師揭題:今天我們就來學習“湊十”（教師板題：“湊十”）三、新授：學生動手擺小棒,分別給6湊十。如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”(再擺1根湊成十,9+1=10)（6湊十教法類似)小結:剛才我們學習了給6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。給9湊十需要1,9加1等于10。給8湊十需要2,8加2等于10。給7湊十需要3,7加3等于10。給6湊十需要4,6加4等于10。今天我們學習的新知識十什么?(湊十)你們還知道其他可以湊成十的數嗎?小組4人交流,邊擺邊說。四、鞏固練習：教師出題,學生在練習本上列式:媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做:教師引導學生用“湊十”法,9湊1“為什么要挪一個?”拍手說兒歌:“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”大家來摘智慧星：看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。9+=108+ 3 =7+4=8+=109+ 3 =9+6=7+=108+ 6 =6+3=6+=105+=105+7=五、總結：今天我們學習了什么知識？回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!第二課時9加幾學習內容：第72頁至73頁。教學目標：學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。學習重點：理解湊+法的思維過程學習難點：計算方法的多樣性預設流程：一、創(chuàng)設情景：出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題有幾瓶飲料。讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？生3：一共有多少瓶飲料？學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）學生可能有如下幾種算法：（1）數出來的：5??112，一共有12瓶飲料。（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料112一共有12瓶飲料。（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：根據學生的回答教師板書如下：9+3=12把3分成1和2，9加1得10，10加2得129+3=12把9分成2和7，7加3得10，10加2得12二、試一試:9+5=7+9=讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。三、練習反饋:圈一圈，算一算（練一練第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數看圖列式。（練一練第2題）學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。游戲：找朋友四、小結:通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！第三課時6加幾學習內容：教科書第103—104頁6加幾。教學目標：使學生在已有經驗的基礎上