【正文】 底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————?dú)g 歡樂 歡笑———— 題 題目 數(shù)學(xué)題———— 線 紡線 棉線————三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。鄧小平爺爺植樹第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。四、復(fù)習(xí)鞏固字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。讀生字，給生字?jǐn)U詞。小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。全班討論交流各小組沒有解決的問題。齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。請學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。展示寫得好的學(xué)生的作品。四、拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。古詩兩首 第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）二、初讀課文自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）學(xué)生跟師讀。四、認(rèn)讀、識記生字指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）齊讀生字。引導(dǎo)學(xué)生識記生字。自由記生字。共同探討識記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）五、鞏固生字認(rèn)讀生字卡片。讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導(dǎo)寫字書寫生字“古、聲、多”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊讀生字。開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩看課文插圖，聽配樂朗誦。全班齊讀《春曉》、《村居》。學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。分小組討論疑難問題。反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。三、背誦古詩四、指導(dǎo)書寫口頭擴(kuò)詞：古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）書寫生字“處、知、忙”。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)語文園地一 第一課時(shí)㈠情境導(dǎo)入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)出示生字卡片：哥歌直植 星醒古故 底低 丁燈鳥鳴我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。出示小黑板：平評（評論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時(shí)㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。抽讀詞語卡片（正音）。擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ ㈡ 我會(huì)寫過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫）比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！學(xué)生自由朗讀《花園果園》。小組互相讀短文（正音）。小組互相交流短文寫的是什么。比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時(shí)㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇指名讀、齊讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。◆請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。識字2一、照片導(dǎo)入，喚醒情感這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)詞語二、讀懂兒歌，懂得道理分小組輪讀兒歌。合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。三、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他做的事看電視 第一課時(shí)一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。小組內(nèi)互相請教，解決疑難。全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字借助拼音自由讀。自愿試讀，糾正字音。識記生字交流：說說自己的識記方法。檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文自由練讀。個(gè)別讀，評議。(重點(diǎn)評議字音)五、寫字指導(dǎo)學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭?，所以……。?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀?。四、?shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?胖乎乎的小手 第一課時(shí)一、謎語激趣，引入課文謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子?！舫鍪舅膫€(gè)句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成P26“說說做做”。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)寫字指導(dǎo)。A、“放大鏡”?！敉辣容^“著”、“看”的異同?！羧嘟涣??！粲^察“著”、“看”在田字格中的位臵。B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。第二課時(shí)一、游戲?qū)胄『诎迳铣霈F(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感