【正文】 皇甫松蘭燼落屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日夜船吹笛雨蕭蕭。人語驛邊橋。 杜甫群山萬壑赴荊門生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論 號晦庵門外青山翠紫堆幅巾終日面崔嵬。只看云斷成飛雨不道云從底處來。 蘇軾荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記最是橙黃橘綠時。其一宋王令三月殘花落更開小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血不信東風(fēng)喚不回。莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦吹盡狂沙始到金。名紙相傳盡賀冬。繡幕家家渾不卷呼盧笑語自從容。冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望不知秋思落誰家越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨半夜鯉魚來上灘。 梅堯臣適與野情愜千山高復(fù)低。好峰隨處改幽徑獨行迷。霜落熊升樹林空鹿飲溪。人家在何許云外一聲雞。 溫庭筠梳洗罷獨倚望江樓。過盡千帆皆不是斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊卷土重來未可知。人面桃花相映紅。人面不知何處去桃花依舊笑春風(fēng)。燕子飛時綠水人家繞。枝上柳綿吹又少天涯何處無芳草墻里秋千墻外道墻外行人墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄多情卻被無情惱唐杜牧唐崔護蘇軾第五篇：總結(jié)(七下)20102011學(xué)年七年級183班班主任工作總結(jié)南華縣龍川中學(xué)王麗仙我是183班的班主任。本學(xué)年的各項工作在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,支持,指導(dǎo)和幫助下,圓滿的完成。在當(dāng)班主任期間，我能圍繞學(xué)校的中心工作，開展一系列活動，積極配合有效完成學(xué)校的各項任務(wù)。嚴格管理班集體，對學(xué)生進行理想教育，創(chuàng)建了一個積極向上、文明的班集體，為學(xué)校良好校風(fēng)的形成做出應(yīng)有貢獻。在這段時間里,我付出,我收獲,我快樂,下面就這一學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：一、重視細節(jié)，點滴滲透習(xí)慣養(yǎng)成細微之處見差異，環(huán)境是塑造人的搖籃。一個良好的班級要高度重視細節(jié)問題，而且越早越好，尤其是在剛剛?cè)雽W(xué)就要進行。良好的班級文化就是無聲的語言，訴說著上進、守紀、尊師、團結(jié)的道理，做好班級文化工作，可以在熏陶感染學(xué)生的同時增加班級的美感和“家”的溫馨感。優(yōu)雅的衛(wèi)生環(huán)境同樣塑造人，潛移默化地影響人，更影響人的心理發(fā)展。我們應(yīng)高度重視和研究“破窗效應(yīng)”在班級管理與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的影響：在邋遢的教室里培養(yǎng)不出果敢、高效、充滿活力的人才，只能滋生懶惰、低效、骯臟的產(chǎn)物，而且一旦這種壞習(xí)慣形成，極容易繼續(xù)蔓延，影響著一個班級的風(fēng)氣；而整潔本身有利于人的心情舒暢和身體健康，培養(yǎng)勞動和尊重勞動的良好習(xí)慣。本學(xué)期，班級學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學(xué)萎靡不振的風(fēng)氣一掃而光，很多同學(xué)的言行文明多了，亂丟瓜皮果殼的少了，隨手關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈的多了，好人好事也多了起來了，各項工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢。二、收放結(jié)合，引導(dǎo)班級自能運作在班級管理的過程中，我開始逐步讓班級自行管理與發(fā)展，班主任不再死釘在崗位上，而更多的依賴學(xué)生自我管理，班干部和團干充分發(fā)揮其先鋒帶頭作用，讓每一個學(xué)生真正發(fā)揮主人翁作用，讓班級的事務(wù)成為每一個人義不容辭的職責(zé)。班長負責(zé)班級的管理和組織工作，班長由民主選舉產(chǎn)生，然后把全班分成8個組，讓學(xué)生不記名投票，由全班民主產(chǎn)生組長；然后是8位組長聘組員，形成富有責(zé)任關(guān)系的組長組員負責(zé)關(guān)系。在這樣的體系下，班長等班干部和組長是心心相通的，他們的工作積極性得到了充分的調(diào)動，許多管理方案都是他們經(jīng)過集體討論出爐的，這樣就有效的鍛煉了班干隊伍，讓他們想方設(shè)法把本班級的事務(wù)處理妥當(dāng)。信任班干，收放結(jié)合，往往收獲著意外的驚喜。三、用心溝通，收獲著育人的快樂班主任的工作是一個復(fù)雜的工程，需要班主任真正關(guān)注學(xué)生的心理。如學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中了，學(xué)生說臟話的毛病難以改正了，學(xué)生看不健康的書籍或錄像了，學(xué)生對有殘疾或有心理行為障礙的同學(xué)進行侮辱性的攻擊了??看似瑣事、小事，實際上都蘊藏著許多不確定的變數(shù)，若處理不好，很容易使矛盾激化，沖突升級；作為班主任的我們應(yīng)如何去處理好這些棘手事，確實需要我們學(xué)會研究學(xué)生的心理，樹立“心育”理念：用信任、寬容、鼓勵去呵護他們健康成長，能設(shè)身處地地換位思考，理解學(xué)生的苦惱，民主認真地傾聽學(xué)生的聲音，在有原則的寬松環(huán)境下育人，盡可能避免“暴風(fēng)驟雨”式的打擊批評，而宜更多的給予“和風(fēng)細雨”式的鼓勵和引導(dǎo)，矯治學(xué)生不良心理；用自己的高尚的涵養(yǎng)和人格做學(xué)生的榜樣，在持之以恒的德育工作中與學(xué)生心連心，從而在交流中感化學(xué)生，塑造學(xué)生。本學(xué)年，我在與學(xué)生交往的過程中時時重視對學(xué)生開展以心換心的教育，不把學(xué)生一時的對錯放在心上，而把學(xué)生向善的道德引導(dǎo)工作放在重要位置?！吧碚秊榉丁?，我時常身先士卒，自覺做學(xué)生的楷模，隨手撿起一片紙、閑暇之余拿起笤帚，拿起拖把，或者順手給老師們擦干凈講桌等，讓學(xué)生以班主任為看齊的位置。一個學(xué)年以來，我的班級出現(xiàn)了學(xué)生爭相做班干、爭相干累活的可喜局面。四、正視差異，多元發(fā)展班級潛能我堅持認為：人的品質(zhì)是第一位的。陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円_引導(dǎo)學(xué)生，他們都能在我們的愛心中成才。而如果理解為“所有的學(xué)生都能成績好”那就是錯誤的！這犯了忽視實際差異而強調(diào)教育萬能的主觀主義錯誤，因為每個人都有其智力發(fā)展的強項，同樣有其弱項，而非一朝一夕就可以通過教育來激發(fā)其各種潛能的！班級注定要有各種類型的人，這樣組成了真實而豐富多彩的人的世界。只有善待學(xué)困生，關(guān)心中等生，發(fā)展優(yōu)秀生，善于做學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，才能真正與學(xué)生做到心心相印?！耙鄮熞嘤选薄Ｎ乙恢弊⒅貛熒那楦薪涣?，努力從情感上接近、體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。在教導(dǎo)與交流的過程中，使學(xué)生對我“既親近又崇敬”，既認定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，使教學(xué)工作達到了事半功倍的效果?！暗虏偶?zhèn)洹?。成人比成材更重要。為此，我在強化組織紀律性的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，在學(xué)校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好。“共育共管”。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，在及時反饋學(xué)生在校情況的同時了解他們回家后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家長一起糾正壞毛病，培養(yǎng)好習(xí)慣。五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò) 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。“三人行，必有我?guī)煛?。更何況我們面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，我意識到必須應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，并進行作業(yè)展覽或者請家長談學(xué)校對家庭教育的建議。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好學(xué)生。六、加強對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育不論何種習(xí)慣，都是在平時的行為中點滴積累而成的，因此，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是教育學(xué)生的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我利用各種時間，隨時和學(xué)生保持接觸，從一言一行、一舉一動來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。一學(xué)期下來，學(xué)生在文明禮貌、作息時間、衛(wèi)生保潔以及樂于助人等各方面都有了明顯的進步。榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機，活動前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標(biāo)；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來，班風(fēng)班貌得以很大改觀。一個學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)：盡管我的班級在許多方面并非盡善盡美，但是我認為我做到了一個引導(dǎo)者的角色，不回避失誤和尷尬，不推脫不足和欠缺，一個班級59個鮮活的生命以他們青春靜靜的綻放在美麗的相約而幸福著，我心滿意足了。我更相信：有美麗的邂逅，有心與心的溝通，有徐中深厚的文化底蘊，我們可愛的班級還能在這里飛翔，還會健康地越飛越高??總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。二〇一一年八月二十九日20102011學(xué)年下學(xué)期七年級語文教學(xué)工作總結(jié)南華縣龍川中學(xué)王麗仙這學(xué)期我擔(dān)任七年級17183班語文教學(xué)工作，認真做好備課、上課、聽課、評課等教學(xué)工作，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，因材施教，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利地完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)情況積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的