【正文】 示聲音的形聲字，猜一猜，它們?cè)趺醋x 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來(lái)的？快樂(lè)的小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的回答，可開(kāi)心了，它請(qǐng)老師邀請(qǐng)你們做游戲好嗎？ 我問(wèn)你們答，小貓小貓?jiān)趺唇?？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲?生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問(wèn)：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)嗯，就是這種草，長(zhǎng)的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做：蓬草 師：認(rèn)識(shí)了新朋友，我們?cè)賮?lái)讀兩遍師：看，小鳥(niǎo)睡了一夜醒來(lái)，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說(shuō)：蓬松的羽毛 再問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛師：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看上去怎么樣，夸夸它。師：哦，看，聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)可快樂(lè)了，清晨的小鳥(niǎo)都很快樂(lè)，你們能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？那一位快樂(lè)的小鳥(niǎo)先給大家讀讀第一節(jié)。讀書(shū)呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來(lái)才好聽(tīng)，林老師還要提醒一下，讀書(shū)有個(gè)講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn) 了什么：它們的韻母都是ao 師：這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，詩(shī)歌都押韻，這首詩(shī)押的是ao韻，那么朗讀詩(shī)歌的時(shí)候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩(shī)歌的味道。林老師試一次看看，好嗎？師：，把押韻字讀得清楚些，好，你來(lái)試試下面老師建議你們帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)，會(huì)更有意思呢，生練習(xí)讀。過(guò)渡：看，你們讀的多快樂(lè)。教室里面多熱鬧呀。現(xiàn)在，清晨飛來(lái)了越來(lái)越多的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥(niǎo)鳴師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說(shuō)他聽(tīng)到了鳥(niǎo)撲翅膀的聲音，這個(gè)詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥(niǎo)撲撲翅膀師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍師：小鳥(niǎo)可快樂(lè)了，你知道在森林里會(huì)捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)有什么呀？ 生：啄木鳥(niǎo)師：介紹一下資料，讓你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，它們是誰(shuí)呀，有黃鸝，喜鵲??.你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加進(jìn)詩(shī)歌里，夸一夸它。好，你還喜歡誰(shuí)？說(shuō)過(guò)你的朋友聽(tīng)聽(tīng)吧 學(xué)生自己練習(xí)讀。師：這樣的小鳥(niǎo)還有許多許多，他們從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，害蟲(chóng)捉了一只又一只，它們真是活躍呀。同學(xué)們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，師：這么快樂(lè)，這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？詩(shī)歌中的少先隊(duì)員他們也喜歡，快打開(kāi)你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥(niǎo)們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 出示卡片：“嶄新的木牌”、“鳥(niǎo)巢”師：這個(gè)嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？ 這個(gè)嶄呀，原來(lái)指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個(gè)嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？師：還有一個(gè)形聲字朋友是：牌 師：你見(jiàn)過(guò)什么牌、？師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個(gè)特點(diǎn)，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時(shí)候，就告訴我們了，左右哪個(gè)部分表示這個(gè)意思？ 看（課件），師：被斧頭劈開(kāi)了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來(lái)的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們?cè)儆龅狡峙缘淖?，我們就大概猜出它們的意思了。接下?lái)我再們介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)和牌一樣的字，可有趣了。出示：巢 師：像什么？師：這個(gè)字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個(gè)小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？你看，老祖先造的這個(gè)巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹(shù)上有個(gè)小鳥(niǎo)的家，巢里面露出來(lái)三個(gè)小腦袋的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)那么弱小，那么可愛(ài)，我們可要??（保護(hù)它）師：對(duì)，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 師：提醒拿獵槍的獵人 師：提醒全地球的人類師：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。小鳥(niǎo)看到紅領(lǐng)巾對(duì)它們那么好，它們似乎在高唱：紅領(lǐng)巾真好師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情，我們也豎起大拇指夸夸他們：紅領(lǐng)巾真好 師：誰(shuí)能代表小鳥(niǎo)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這些紅領(lǐng)巾呢？請(qǐng)找找押韻詞，哪幾個(gè)是押韻詞？就是第一行的末尾。你找到了，是誰(shuí)呀？（早、巢、鳥(niǎo)、好）。建議齊讀。師：老師加入和你們一起讀好嗎？打開(kāi)課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來(lái)。師生合作讀：師：剛才呀，我們認(rèn)識(shí)了形聲字，我們一起來(lái)讀讀它們吧，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。師：我們來(lái)寫(xiě)字，我們寫(xiě)的字是?? 生：捉，躍，蹦師：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部分 生：跳躍，跨躍、躍過(guò)，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞，小手拿起來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)捉師：這個(gè)字怎么記呀，左邊是：足字。右邊呢：夭字師：你們認(rèn)識(shí)呀，這是“夭”字，這個(gè)字最早是這樣寫(xiě)的，寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子?？催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇師：小手舉起來(lái)，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)?！白恪钡淖詈笠还P改成：提蹦，這個(gè)字的筆畫(huà)可多了。不小心會(huì)把它寫(xiě)大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好手藝沒(méi)有？寫(xiě)字之前，老師提醒小朋友們對(duì)照筆畫(huà)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，把書(shū)打開(kāi)128頁(yè)，對(duì)照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個(gè)一要做到，這四個(gè)字，描紅一遍，再寫(xiě)一遍，寫(xiě)字的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，嗯，真好。作業(yè)布置1把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。2搜集自己感興趣的小鳥(niǎo)的資料。第五篇：紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題