怎樣背誦新概念英語第二冊(已改無錯字)
2024-10-23 15 本頁面
【正文】 作用。所以有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式，只要把握好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。下面總結(jié)了一些背書的方法：二十二遍讀書法這二十二遍不是一氣呵成，而是分四天進行。第一天讀十遍，第二三天讀五遍，第四天讀兩遍，這樣分散識記，記憶效果很好。每天讀一課新書，規(guī)定讀十遍，并用筆畫記在書上。第二天，讀新課文時，先復習舊課文五遍，畫上五遍的記號，再讀新課文十遍……如此類推，每課都讀了二十二遍，學生早已熟讀成誦了。豐子愷稱這“二十二遍讀書法”是背書的笨辦法，但效果頗佳。支點框架式背誦法所謂支點框架式背誦法，就是從要背誦的課文中找出記憶背誦的支點和框架，然后由這些支點和框架擴展背誦出全部課文的一種背誦方法。我們所熟悉的古詩《山行》可以找出如下的支點：遠……寒……石，白……處……有。?！瓧鳎t……二。抓住了這些支點，我們便可以較快地背誦出這首詩。除了找出要背誦課文中的關鍵詞語作為支點外，還可以歸納出文章的行文思路，作為記憶的框架，然后依據(jù)這些框架進行擴展背誦。看圖背誦法新教材大多數(shù)課文都配有色彩鮮明、貼近內(nèi)容的插圖，它能幫助學生理解課文內(nèi)容。我們可以讓學生看圖背文，當需要背誦時，腦中浮現(xiàn)出圖畫，圖文結(jié)合的線一聯(lián)通，相應的文字也就呼之欲出了。有時課文沒有插圖，而課文的畫面感又很強，就要求學生畫畫，也有利于背誦指導。表演背誦法依據(jù)小學生活潑好動的特點，如果能將背誦融入到表演之中，做到“寓背于樂”，不僅學生學習的積極性提高，還能夠在輕松愉快的氛圍中學會背誦。如在教學《小露珠》時老師和孩子們一邊品優(yōu)美的語言文字，一邊編手語表演，學生興趣很濃，效果也不錯。編故事背誦法在蘇教版語文教材每個單元的練習中，都有關于成語的積累，12個成語雖然朗朗上口，但成語之間按類組合在一起，缺少內(nèi)在的聯(lián)系，學生一旦遺忘其中幾個，很難記起。可以組織他們編故事，盡可能地將成語串起來，這樣既幫助了記憶，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。如：組織大家用越王勾踐的故事把成語串起來：越王勾踐會稽一戰(zhàn)失敗后在吳國“忍辱負重”、“以屈求伸”，三年后回到國家“發(fā)奮圖強”、“救亡圖存”，親自下田耕種。“臥薪嘗膽”、“催人奮進”，經(jīng)過二十年的努力終于“羽翼豐滿”、“報仇雪恨”。學生們照此方法，一會兒就把八個成語背出來了。抄寫背誦法所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。在背書過程中往往看三遍不如讀一遍，讀三遍不如抄一遍。這是因為“看”只有“眼到”，“讀”則有“眼到”和“口到”，而“抄”便有“眼”、“心”、“手”三到，它調(diào)動了多種器官配合記憶。采取抄寫手段，可以有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。這種方法適宜背詩詞和名言警句。提問背誦法教師針對課文內(nèi)容提相應的問題，讓學生完整回答，在師生的一問一答中學生逐漸學會背誦課文。在背誦過程中孩子注意力高度集中，情緒持續(xù)高漲，氣氛一直活躍，在這種狀態(tài)之下，“背功”訓練無疑會有很好的效果和較高
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