【正文】 曲：讓學(xué)生感受體驗。復(fù)聽歌曲：讓學(xué)生進一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。并小聲模唱歌曲。讓學(xué)生隨琴聲情并茂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，深刻感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。教師播放多媒體課件：展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。這首歌以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。“01|” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句請別忘記我永遠不變黃色的臉則得以多次強調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。初聽歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生感受體驗。復(fù)聽歌曲：讓學(xué)生隨音樂小聲模唱。隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學(xué)生進一步感受歌曲的節(jié)拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題。1啟發(fā)學(xué)生情感 ：學(xué)生討論交流欣賞后的感受。12課后反思：第三篇：七子之歌教案《七子之歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達的思想感情。我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。重點：了解澳門、香港的歷史，理解詩意。難點：體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學(xué)準備：有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹?！镀咦又琛繁尘暗奈淖?、圖片或音像資料。關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。教學(xué)流程一、聽歌激趣，介紹作者。聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）指名簡介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉(xiāng)的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）二、了解背景，點燃激情。解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）看地圖。（幻燈片4）師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖**親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會感悟。大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達了他什么感情？（幻燈片6）1（板書：澳門）用橫線畫出你認為應(yīng)該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）個別展示朗讀。師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？五、自學(xué)交流，體會詩意。小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港）小組交流：(1)、你認為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）(2)、你認為哪些詞語應(yīng)該重點讀？（用“——”畫出來）全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！六、配樂朗讀，品味情感。下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？這兩首詩都表達了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖**親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲??）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進了祖**親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）那請我們設(shè)想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？香港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫《澳門》。生改寫詩歌，教師進行個別指導(dǎo)。展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評議。十、作業(yè)：背誦。板書：第四篇：七子之歌（推薦）《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》教案 教學(xué)目標：：情感目標：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，企盼完整統(tǒng)一的赤子情感。能力目標：體會“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》知識目標：了解歌