【正文】 教育是鑰匙、是賞識、是發(fā)現(xiàn)，是繼承，但我認(rèn)為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認(rèn)為教師更應(yīng)該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責(zé)任、希望、美德的種子，這些種子終將會發(fā)芽成長、開花結(jié)果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉(zhuǎn)變角色、改變態(tài)度、更新方法，蹲下身子走進(jìn)孩子的世界，成為孩子成長道路上的伙伴和朋友，陪學(xué)生一同摔跤，一起成長。今天的教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，做孩子們知識發(fā)現(xiàn)的引路人，更是引導(dǎo)、激發(fā)、點(diǎn)燃，成為孩子們生命成長的啟輝器，教師應(yīng)該是太陽底下最智慧、最正直、最有良心的人。第三篇：今天,我們怎樣做教師今天，我們怎樣做老師吳忠中學(xué)初中部余伯華今天，我們首先要做一個知法懂法守法的教師，中國是一個法治國家，國家的每一個公民都要遵紀(jì)守法，作為育人的人，我們更應(yīng)該做一個知法守法的好公民?；ヂ?lián)網(wǎng)上瀕繁爆出教師違法侵權(quán)學(xué)生的事件，看得人觸目驚心，有的為老師喊冤，有的為學(xué)生叫屈，有的教師被人憎稱為衣冠禽獸，破壞了教師的光輝形象；有的教師為了點(diǎn)滴學(xué)生的財物饋贈，讓學(xué)生、學(xué)生家長、社會小瞧教師??真為我們教師隊伍的這些人感到汗顏。做一個高尚的品德教師，“德”被列為學(xué)校教育合格人才的首位，可見其重要性。但丁說過：“一個人知識的不足可以用道德來彌補(bǔ)，但一個人道德的不足卻無法用知識來彌補(bǔ)?！弊鲆粋€有強(qiáng)烈的責(zé)任感、歷史使命感的老師。作為普通的人民教師，我們每天做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情都連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途、民族的未來。我們教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識。教師必須要有博大的胸襟，無私的大愛。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。有了愛就能“客觀公正”對待每一位學(xué)生，尊重每一個生命。教師必須有淵博的知識，出色的口才。《三國演義》里有這樣的一個情節(jié)，諸葛亮為了聯(lián)吳抗曹，說服孫權(quán)，憑他過人的膽識、學(xué)富五車的知識和超人的口才舌戰(zhàn)群儒，成功的完成了出使吳國的任務(wù)。我們教師有人說我們每天都重復(fù)著同樣的工作。其實(shí)，我們每天面對的都是新的學(xué)生，新的課堂。世上沒有兩片相同的樹葉，人也不會踏入兩條相同的河流。胸中無點(diǎn)墨，沒有隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)敏，沒有過人的口才如何能駕馭課堂，征服學(xué)生。老師要有永遠(yuǎn)陽光積極的心態(tài)，不斷積極上進(jìn)的精神。蘇軾的《浣溪沙》中有這樣的詩句“誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞?！弊髡呓杈皝硎惆l(fā)了老當(dāng)益壯，樂觀進(jìn)取的精神。自然規(guī)律，人力無法改變，積極樂觀的心態(tài)，可以掌握在自己手里。在這知識爆炸的時代，個人的見聞總是有限的。教師要善于博采眾長，資源共享。固步自封，就如井底之蛙一樣，永遠(yuǎn)只能見到自己頭頂?shù)哪且黄炜?。在這壓力山大的時代，作為教師更應(yīng)該懂得一門學(xué)問，那就是“健康心理學(xué)。隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個身心健康的人。同時，運(yùn)用所學(xué)及時疏導(dǎo)學(xué)生的一些不良心理，使之成為我們育人中強(qiáng)有力的助手。這樣一說，有的人就會說，那我們教師真不是普通的人了，是神嗎？必須做到十全十美的，完美無瑕。我要說，即使我們作到了這一些，我們依舊是一個普通的人。自古以來，世間并沒有完美的人。完美是人們追求的一種境界，就是被我們世世代代譽(yù)為“圣人”的孔子也并不是完美的，他的“唯女子與小人難養(yǎng)也”可見它對女性的蔑視，但是只要有一顆追求完美的心，把完美作為人生的理想，人生的信條，我相信我們在這每一天每一年不斷的努力中，一定會做一個人格完善、品質(zhì)純粹、修養(yǎng)高尚、價值觀正確的好老師。今天，我們就做一個把完美當(dāng)做理想，不斷去追求，不斷去實(shí)現(xiàn)的老師吧！第四篇：今天我們應(yīng)該怎樣做教師今天我們應(yīng)該怎樣做教師2012年03月15日 14:42:07 來源:臨城縣教育局 訪問量：13次《美國小學(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》的教育意識長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了將小學(xué)“語文教育”定位在工具性的識字、造句練習(xí)上；習(xí)慣了讓孩子對課文的語言及表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞與模仿；習(xí)慣了讓孩子用是與非的標(biāo)準(zhǔn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行價值判斷；也習(xí)慣了把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引向功利性的閱讀訓(xùn)練。小學(xué)語文重視“語”的積累與識記，忽略“文”的情趣激發(fā)與審美拓展，已經(jīng)成為教師與家長的“集體無意識”。多年生活在美國的中國媽媽蘇菲亞為兒子編寫的課本，或許可以糾正我們原有的小學(xué)語文教育理念。小學(xué)語文的任務(wù)不能局限于功利的言語“技術(shù)”訓(xùn)練，而應(yīng)該落實(shí)在語言藝術(shù)智慧的開啟。《美國小學(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》不僅可以讓孩子在閱讀的過程中收獲豐富的人文知識，更能給孩子以多元思維、多元文化的啟蒙。這是一本適合小學(xué)生閱讀，啟迪小學(xué)生人文、審美、思維智慧的語文課本，每一篇課文后別具一格的“蘇菲亞的問題”，沒有固定答案，可以讓每一個孩子都積極思考，表達(dá)自己的個性。這樣的思考，不是功利的技術(shù)練習(xí)，而是啟發(fā)兒童的心智和想象力，涵養(yǎng)多元化的思維品質(zhì)?！督處熑宋淖x本》的真情敘事今天我們應(yīng)該怎樣做教師？這是新課程背景下每一位渴望成長的教師都面臨的問題。面對現(xiàn)實(shí)的教育，在專業(yè)發(fā)展的道路上，教師如果僅僅在課程教學(xué)層面，進(jìn)行“術(shù)”的實(shí)踐思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在如何仰望星空，又怎樣