【正文】 。 我不知道作者當(dāng)時的心情如何，也許他認(rèn)為這樣才算是 \39。真實 \39。地寫出雁蕩山的景色。然而，他未免把幽靜看得過分死板了，認(rèn)為只有使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨等類字樣，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩人也打不破這個圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描寫枯寂死寂的 話），只有知道幽靜與熱鬧之間既對立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同。 在詩的結(jié)末里，詩人用 \39。隨意春芳歇，王孫自可留 \39。來點明自己愿意留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧（所謂 \39。隨意 \39。）！山中的隱士（所謂 \39。王孫 \39。，是泛指，也包括作者在內(nèi)）完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。收束了全詩，并點出作者作詩的用意。 三、背誦這首詩歌。 四、體會自然之美，最強(qiáng)環(huán)保意識。 大自然充滿了和諧之美，人們了解自然，欣賞自然，從自然 中汲取美的力量，但是，現(xiàn)在我們?nèi)焙鲆暳藢ψ匀坏谋Ｗo(hù)，讓學(xué)生列舉人類破壞自然的例子： 只有從小培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，讓孩子認(rèn)識破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)的后果，才能為人類創(chuàng)建一個和諧的生活樂園。才能讓我們的后代生活在一個和諧的空間。 山居秋暝 認(rèn)知目標(biāo)： 熟讀成誦。 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。 解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。 培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。 情感目標(biāo)： 體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。 貫徹兩綱： 品味文化之美，含蓄之美 教學(xué)重點： 理解并背誦詩歌。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。 解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。 培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 揭示課題，資料交流 背誦復(fù)習(xí) 《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。” 《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。” 介紹詩人及其作品，了解詩人的風(fēng)格。 學(xué)生交流，介紹王維生平。 通過交流，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 學(xué)習(xí)古詩，感受情懷 學(xué)習(xí)《山居秋暝》，指導(dǎo)朗讀。 誦讀提示： 詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。 末聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。 范讀、跟讀、自由讀、齊誦。 掌握古詩的意思。 有感情地朗讀。 理解每一句的含義 空曠的山野一場秋雨新降， 傍晚的天氣顯得格 外涼爽。 靜靜的月光把松林照亮， 清清的泉水在石上流淌。 姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩地從竹林里回家去， 漁船順流而下，水上蓮葉便搖動起來。 花春草，任憑它枯謝吧， 我要留下享受這無比風(fēng)光。 加深理解。 體會意境，感受畫面美 本詩共描繪幾幅美麗畫面？ 第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋” —— 雨后初晴圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂 ,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。 第二幅“明月松間照” —— 明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑 落下來。 第三幅“清泉石上流” —— 明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境?。? 第四幅“竹喧歸浣女” —— 浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。 第五幅“蓮動下漁舟” —— 月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。 小結(jié)：畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。 給出示例，余下學(xué)生填。 （共五幅畫面 —— 雨后初晴圖、明月松林圖、清泉印月圖、浣洗晚歸圖、月夜采蓮圖。） 幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 分析課文 “空山新雨后，天氣晚來秋?！痹娭忻鞔_寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？ 怎樣理解“明月松間照，清泉石上流。浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”的 藝術(shù)畫面？ 空、靜的景色襯托出詩人怎么樣的心情？ 最后一句中“王孫”指誰？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，又由于這里人跡罕至，一般人自然不知山中有人來了?！翱丈健眱勺贮c出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。《山居秋暝》這首五言律詩，一開始“空山新雨后，天氣晚來秋?！鄙绞强湛盏?，很容易讓人想到空曠、靜謐。王維受其母的影響較深，佛教講究“四大皆空”，在詩人的眼里，一切勝景浮名都不過 是一“空”而已！傍晚十分，一切都迷蒙起來，淅淅瀝瀝的秋雨過后更是一片清冷的秋意！也是為全詩定下了恬淡、清新的感情基調(diào)。同時暗點了時間、地點。 明月松間照，清泉石上流。”作者用清新自然的筆調(diào)，勾畫出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有動（泉流）、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖。 有聲有色、動靜結(jié)合。 以“喧”來反襯“靜” , 這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。 清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界?！?詩人筆下的景色如此清幽、明凈、靜寂。正是 詩人內(nèi)心世界的外化。 詩人的心境極為淡泊、寧靜，不含任何雜念，所以一草一木，一泉一石，皆能打動詩人的心，所見的所聞的皆是美之所在，形諸于詩，則是空靈清凈、平淡之境。 詩人曾屬“王孫”，來自官場、來自社會，而今別居輞川。從“誤入塵網(wǎng)中”到“復(fù)得返自然”，一個“自”字表達(dá)出詩人獨特的“山居”領(lǐng)悟，更顯秋韻之圖乃是對羈絆人性的官場社會的強(qiáng)烈反駁?！傲簟闭摺熬印币?，而“山居秋暝”之“居”不僅有自然的深情召喚，更是詩人心靈的駐足。正是在這種精神背景下，為世人所景慕的“春芳”在詩人眼中就顯得不足為怪了。 詩的 尾聯(lián)，詩人大發(fā)感慨，“隨意春芳歇，王孫自可留?！贝翰菥碗S它衰敗吧！如此清幽、恬靜、淡遠(yuǎn)的秋景，自可以留住王孫去靜靜地欣賞品味，其實這是詩人借《楚辭招隱士》反其意而用之，意在表明自己的人生志趣和追求。 布置作業(yè) 抄寫、默寫古詩 完成作業(yè) 知識的積累與鞏固。 板書： 靜景：雨后初晴圖、明月松林圖、清泉印月圖 —— 自然美 借景抒情 動景：浣洗晚歸圖、月夜采蓮圖 —— 人情美 補(bǔ)充資料： 作者簡介： 王維是唐代詩人中僅次于李白、杜甫的大家，在唐代詩歌史乃至整個中國詩歌史上，占有非常重要的地位。王維 (701—— 761)，字摩詰，太原祁 (今山西祁縣 )人。父親去逝較早，母親虔誠信佛三十多年，這對王維的思想有一定的影響。據(jù)史料記載，王維侍母以孝順聞名，其 母親去世，他幾乎痛不