28課、獅子和鹿(已改無錯字)
2024-10-21 05 本頁面
【正文】 標(biāo)，那是要求學(xué)生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：123因此，在檢查生字時，老師只需稍化一點時間就帶過去了。接著，為概括全文的主要內(nèi)容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓(xùn)練，其實就是概括全文的主要內(nèi)容。然后就是要求學(xué)生用幾句簡短的話來概括，為了訓(xùn)練的面更廣一些，她又出現(xiàn)了一些提示語來幫助每個學(xué)生有機會練說，降低了難度，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的匯報，老師的板書也體現(xiàn)出來了文章的主要內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，加深朗讀體驗這是一篇獨立閱讀課文，為讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，老師的導(dǎo)語設(shè)計中，無時無刻把學(xué)生當(dāng)成了親臨現(xiàn)場的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個學(xué)生體會到自己就是鹿，仿佛就置身于當(dāng)時的情節(jié)中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時的閱讀點撥，抓住本文幾句重點句的朗讀，強調(diào)幾個語氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。三、捕捉空白，發(fā)展學(xué)生想象力雖然這是一篇獨立閱讀課文，但老師處處想到“教在學(xué)生思維未開啟時，點在學(xué)生難理解處”。本節(jié)課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說：（）”想象小鹿的心理活動，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內(nèi)心，進一步感受它的內(nèi)心世界。四、注重學(xué)法，關(guān)注成長。對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認(rèn)為，老師的這節(jié)課，給我留下的是注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長的好課。如：當(dāng)學(xué)生出錯時，老師能及時指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時也不會擔(dān)心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師心中有學(xué)生眼中有學(xué)生，才能在實施教學(xué)時處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。看似簡單，其實不簡單。第四篇：2獅子和鹿練習(xí)課2獅子和鹿（2）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。教學(xué)過程：排排隊 我是小小隊長，一切聽我指揮。A隊 寫出下列字母的小寫G（）Q（）E（）B隊 把下面的小寫字母按字母表的順序排列。ｆｂｈｊｋｅｗｍａｇｃｌｏｉｒｓｘｔｚｐｙｎｕC隊 請你先讀讀，再按音節(jié)開頭字母先后順序把字寫下來。漂 鹿 映 皺 猛 卻 喘找找填填喝 渴鹿口 了，找到一個池塘，痛痛快快地 起水來。到 倒他看著自己 映在水面上的影子，不解地自言自語：“這 底是怎么回事呢？”你得到了幾 個讀讀寫寫“鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，你知道猶豫是什么意思嗎?。我還能用“猶豫”說話呢！。模仿秀 用加點字的詞語寫句子。我的身段多么勻稱。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。課文再現(xiàn)一頭獅子正（）向自己逼近。（）的長腿在灌木叢中（）。兩只（）的角差點送了我的命，可四條（）的腿卻讓我獅口逃生！展示臺1．回憶一下《陶罐和鐵罐》說明的道理，說說兩篇課文在說明的道理上有什么相同之處值得我們學(xué)習(xí)，和大家交流一下！2．你能用生活中的實例說明同樣的道理嗎？請結(jié)合著實例編寫一個小故事，
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