【正文】 懷才不遇者居多，對人對事冷漠，他們沒有核心價值觀,或者說正在形成中,這時正需要加強核心價值觀的教育和引導，讓核心價值觀始終貫穿 1他們的成長，始終在他們的身心中不斷積淀流淌，使他們在面對多種價值觀時始終保持清醒的認識，正確作出自己的價值選擇。第二，在價值取向上，作為“80后”、“90后”的一代大學生，他們的成長過程沐浴著改革開放的春風，享受著改革開放的成果，感受到了中國共產(chǎn)黨的偉大和中國特色社會主義事業(yè)的巨大感召力。但改革本身就是利益格局的調(diào)整重構(gòu)，市場經(jīng)濟本身固有的缺陷也充分地暴露出來，人際關系的趨利化傾向和社會消極腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延,深刻影響著當代大學生的思想認識及價值觀念。對外開放使中國融入世界的程度越來越高，然而西方敵對勢力始終把我國作為意識形態(tài)的主要對手，采用公開的隱蔽的手段與中國爭奪青年人的斗爭從來就沒有停止過。高校作為培養(yǎng)人才的基地，自然成為了整個社會最敏感的地帶。第三，在價值觀上，以自我為中心的傾向凸顯,我行我素，追求個體利益、個性發(fā)展、自我獨立、實現(xiàn)個人理想。價值觀念呈現(xiàn)多元性特征,自身存在著矛盾與沖突。這一代大學生的缺陷是明顯的:他們中相當部分是獨生子女，缺乏生活艱辛的深刻體驗，更缺少挫折的歷煉。還有一部分是單親孩子，問題就更復雜了。二、高校大學生核心價值觀養(yǎng)成教育的途徑和方法高校大學生核心價值觀的養(yǎng)成教育是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，僅靠行培養(yǎng)政人員的教育管理工作是遠遠無法完成的。因此，必須在學校的統(tǒng)一指導下，充分發(fā)動黨政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)和學校管理系統(tǒng)的全體教職員工和全校大學生，各有側(cè)重，多系統(tǒng)、多角度、全方位努力，常抓不懈，才能可收到理想的教育效果。大力推進馬列主義政治理論課、社會主義思想品德課和時事政策教育課教學內(nèi)容和教學方法的改革。實踐表明，根據(jù)大學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用典型案例和生動有力的事實與數(shù)據(jù)資料，有針對性地將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點進行分析講解，以鼓勵學生參與討論、多方互動的方式進行教學是可行的、有效的，有助于形成鞏固的政治信念和社會信念。高校另外一個政治課堂是積極分子的黨課培訓和黨員的定期學習制度，不能流于形式，應該講清、講系統(tǒng)、講得生動鮮活，只有清楚共產(chǎn)黨人帶領中國人民站起來、富起來、強起來、到和諧起來的艱辛歷程，才談得上愛黨愛國。充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用。教師要引導學生充分理解科學理論知識的價值、專業(yè)的價值、職業(yè)的價值，促使學生形成清晰穩(wěn)定的核心價值觀體系。這些人生價值只有通過學習掌握現(xiàn)代科學知識和先進的科學技術(shù)技能，積極從事社會職業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)財富和社會效益，才能充分展現(xiàn)出來。當今社會是知識經(jīng)濟的社會，市場經(jīng)濟的社會，誰擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能、從事穩(wěn)定的社會職業(yè)，誰就擁有了創(chuàng)造財富、獲得物質(zhì)資料的基礎，誰就擁有了未來。我們的教師不能站在社會主義的講臺上大肆宣揚反馬克思主義的思想，不能培養(yǎng)共產(chǎn)黨的掘墓人。充分發(fā)揮校園文化的陶冶作用。要針對高校大學生身心發(fā)展的規(guī)律、所學專業(yè)的特點和未來職業(yè)的特點，有組織、有計劃、有針對性地開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，促使大學生健康成長，促進其專業(yè)能力、職業(yè)能力及核心價值觀的形成。我校的一些具體做法：一是充分利用校園內(nèi)所有宣傳陣地，校園廣播、網(wǎng)絡、宣傳欄、標語進行宣傳、感化教育。例如一進校門的 “八榮八恥”等。“八榮八恥”，將“恥”字重新置于人人應當關注的突出位置，是要使人們在重視榮譽感的同時，也要確立正確的羞恥觀，不但犯罪的事不能做，錯誤的事不能做，連同蒙羞的事也不能做，更不能以恥為榮，榮恥不分。這就為大學生理想人格建設從正反兩個方面設定了不可動搖的新坐標，從而使學生明榮辱之分，知榮而勇為之，知恥而力避之，形成推動奮發(fā)向上、文明正義的強大內(nèi)在動力。另一個是紅色文化宣傳。校園廣播歌曲皆為紅色歌曲，還在國慶、七一等重大節(jié)日組織全體師生開展唱紅歌活動，校園里迅速掀起了一股學紅歌、唱紅歌的熱潮。學生在歌唱中緬懷革命先輩,激發(fā)革命斗志,受到生動教育。每周五晚上露天播放愛國紅色影片，使學生在耳濡目染中學會感恩，學會珍惜今天來之不易的美好生活，把革命先烈作為榜樣來學習。對于高職院校的大學生，得加倍重視實習、見習和實驗教學等實踐環(huán)節(jié)的指導，增強大學生的動手能力。任何職業(yè)化的專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)和技能都是在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有在實踐活動中，知識才能轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技術(shù)和技能，歷練好本領，才能形成學科優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，才能形成自己的核心競爭力，否則立志成才，立業(yè)為民，就只能是“紙上談兵”，有心無力的抱憾。大學生是國家的未來，民族的希望，用社會主義核心價值體系指導下的大學生核心價值觀來指導思想政治教育，通過各種方式把大學生核心價值觀固化在學生的思想意識里，進而外化為他們的行為習慣。才能不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。第五篇：構(gòu)建當代中國軍人核心價值觀●有什么樣的價值觀，就有什么樣的行為標準。世界許多國家軍隊都有自己的核心價值觀。當代中國軍人核心價值觀的構(gòu)建，是履行好黨和人民賦予我軍歷史使命的一個重要問題?！駱?gòu)建當代中國軍人的核心價值觀基于六個因素：政治性、崇高性、時代性、功用性、民族性、普遍性。其核心價值觀可概括為：使命、忠誠、紀律、犧牲。使命是核心，忠誠是前提，紀律是條件，犧牲是要求。一支軍隊要保證擁有高昂的戰(zhàn)斗精神和強大的戰(zhàn)斗力，必須懂得其核心價值觀是什么，因為軍人的一切行為，歸根到底取決于其所持有的核心價值觀。緣此，確立和奉行當代中國軍人的核心價值觀，對于我軍在新世紀新階段履行歷史使命至關重要。構(gòu)建當代中國軍人核心價值觀是履行歷史使命的要求核心價值觀是整個價值體系中最基礎、最核心和最穩(wěn)定的部分，是一個人、一個集團乃至國家和民族長期秉承的一整套根本原則。核心價值觀是無形的，并且不具有強制力，但當其一經(jīng)行為主體所接受，就會進入無意識，進而形成內(nèi)在的左右行為主體的價值判斷和行為指向。以往我們接受思想政治教育時，并沒有人告訴什么是核心價值觀，尤其是戰(zhàn)爭年代官兵接受的教育并非以核心價值觀的名義展開，我們這支軍隊仍然擁有高昂的戰(zhàn)斗精神和強大的戰(zhàn)斗力，為什么今天要提出構(gòu)建軍人的核心價值觀？應當說，這是由軍隊發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時代要求決定的。第一，時代變革與社會轉(zhuǎn)型的影響，軍隊使命任務的拓展，決定著核心價值觀的構(gòu)建。從思想建設與精神鑄造的角度認識問題，我軍面臨著兩個方面的挑戰(zhàn)：一是在價值觀念多元的時代如何塑造主流精神；另一個是軍隊的使命任務有了新的拓展，要保證高標準履行好使命任務，必須在提高硬打擊能力的同時，激發(fā)官兵的戰(zhàn)斗精神，這無疑需要具有包括理想信念在內(nèi)的核心價值觀作支撐。第二，受眾認知能力與認知規(guī)律的發(fā)展變化，推動著核心價值觀的構(gòu)建。人的認識總是由感性上升為理性，直至成為自覺。戰(zhàn)爭年代由于官兵的文化水平低，他們對政治理念的理解和接受主要源于身邊人的言傳身教。今天，在社會價值觀念多樣化，官兵接受能力和理性思辨能力普遍增強的情況下，惟有在感性認識的基礎上強化理性指導，才能產(chǎn)生不竭的精神力量。第三，精神塑造的基本規(guī)律與思想政治教育的科學化進程，要求進行核心價值觀的構(gòu)建。一種思想或精神要得到更為廣泛的認同，并發(fā)揮行為導向作用，從方法上講，很重要的一點是做到以內(nèi)涵清晰、通俗易懂、簡明易記、恒定不變的方式表現(xiàn)出來。而強調(diào)構(gòu)建當代中國軍人的核心價值觀，正是為了更加突出地發(fā)揮其價值功能，進一步激發(fā)官兵戰(zhàn)斗精神，更好地履行新世紀新階段我軍歷史使命。我軍與西方國家軍隊的核心價值觀有著不同特征世界主要國家的軍隊基本都有清晰的核心價值觀。相比較而言，美軍更重視核心價值觀的建設，甚至軍兵種和院校都擁有自己的核心價值觀，比如著名的西點軍校是“責任、榮譽、國家”。這些核心價值觀都是他們教育訓練的內(nèi)容，以促進官兵品格的形成和戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)。又如，