100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(已改無錯(cuò)字)
2024-10-20 19 本頁面
【正文】 片，估計(jì)一下，一萬人大約要辦幾個(gè)沈四??？為什么？然后再出示10張圖片。（10個(gè)我們沈四小的學(xué)生人數(shù)。）三、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。師：一萬真的是一個(gè)比較大的數(shù)。接下來，我們一起來讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：你會(huì)寫嗎？再問：你是怎么寫的？千位上是2就寫2，百位上是3就寫3，十位上是6就寫6，個(gè)位上是5就寫5。）（一生板演，其余寫在數(shù)位表下。）？你是怎么讀的？生匯報(bào)：（千位上的“2”讀作“二千”，百位上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說一說讀法。再指名兩生讀——齊讀（板書：讀作：二千三百六十五）追問：這是一個(gè)幾位數(shù)呢？最高位是什么？那么2365每個(gè)數(shù)字各表示什么呢？學(xué)生齊讀一遍。板書：讀作：二千三百六十五 師：我們已經(jīng)學(xué)過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，那么誰來說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法都有什么共同的特點(diǎn)呢？（板書：從高位起）：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了嗎？我們一起來試試看。完成練習(xí)紙的第2題，寫出下面各數(shù)并讀一讀，（多媒體出示3個(gè)計(jì)數(shù)器）反饋交流（投影出示）5．師：我們會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，那么你們知道這些數(shù)的組成嗎？（1）說一說3256的組成（教師板書）（2）指名說剛才寫過的3個(gè)數(shù)的組成。形式：指名——集體——同桌互說四、鞏固練習(xí)，感受生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并能讀寫師：像這樣萬以內(nèi)的數(shù)，生活中非常多。老師找來了2個(gè)信息，誰來讀給大家聽。（課件出示）（1）沈四小共有師生1157人。（2）南京長(zhǎng)江大橋公路長(zhǎng)四千五百八十九米，鐵路橋長(zhǎng)六千七百七十二米。師：你會(huì)讀寫這些數(shù)嗎？獨(dú)立完成，并校對(duì)。：我們已經(jīng)會(huì)熟練讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了，那么下面這兩個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？（1）5個(gè)千，2個(gè)百，6個(gè)十和7個(gè)一組成的數(shù)是（）（2）1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)十組成的數(shù)是（）。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位“萬位”；會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；讀寫萬以內(nèi)的數(shù)要注意什么呢？）六、完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本，并反饋七、延伸：猜商品價(jià)格。老師去年買了一部手機(jī)，它的價(jià)格是一個(gè)四位數(shù)，分別是由0這四個(gè)數(shù)字組成的，請(qǐng)小朋友們猜一猜，這部手機(jī)的價(jià)格最高是多少，最低是多少？【教學(xué)反思】“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我主要注意了下兩個(gè)問題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我利用計(jì)數(shù)器加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“千與萬的關(guān)系時(shí)”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊看我撥珠邊數(shù)數(shù)，我先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，我問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?為什么？學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器想到滿十向前一位進(jìn)一，也就是說要去掉千位上的10個(gè)珠，要向萬位進(jìn)1。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)”時(shí)，我并沒有領(lǐng)著學(xué)生趕鴨式的學(xué)習(xí)，而是采用“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把新知識(shí)納入舊知識(shí)，自己試著讀一讀，寫一寫，看看能不能自己探究出來萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。經(jīng)過孩子大膽的嘗試，很多孩子通過自己的學(xué)習(xí)，掌握了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”并能用自己的話總結(jié)出如何讀寫，通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。同時(shí)，本節(jié)課存在的不足和欠缺也讓我深深反思。其一，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)形式不夠活潑，教師的教學(xué)語言不夠生動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍沒有很好地被調(diào)動(dòng)起來。其二，對(duì)教材的挖掘不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于數(shù)的讀寫和組成，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，整體設(shè)計(jì)不夠飽滿。其三，練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠多樣化，缺少挑戰(zhàn)性，很難體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維。第五篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)東寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇秀芝教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目的：、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。，提出問題。（1）出示“鳥巢”的主題圖 師：看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師：猜一猜漂亮的“鳥巢”里能坐多少人？師： “鳥巢”里能坐好多的人，要用一個(gè)比100
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