三年級(jí)第四單元數(shù)學(xué)試卷分析(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-18 02 本頁(yè)面
【正文】 繼續(xù)加大計(jì)算的練習(xí)的力度，每班每天堅(jiān)持計(jì)算幾道題，貴在持之以恒。平時(shí)的授課過(guò)程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上，要拓展寬度和難度，加強(qiáng)集備，多收集練習(xí)題型，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更透徹，能舉一反三，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這將是我們下一步的教學(xué)工作中的重點(diǎn)，相信在我們大家的共同努力下，學(xué)生的成績(jī)還會(huì)有進(jìn)步的。第五單元試卷分析一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證工整書(shū)寫(xiě)的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時(shí)間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的全面掌握，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對(duì)最后一題連線題有些疑惑，問(wèn)題問(wèn)的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊(cè)教材范圍？二、錯(cuò)題情況分析填空:2題部分學(xué)生缺少生活，對(duì)于倍的認(rèn)識(shí)不夠。填空：4題，大小比較個(gè)別學(xué)生馬虎。填空：7題部分學(xué)生對(duì)倍的理解不全面。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。填空8小題（）里最大能填幾個(gè)別差生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。選擇第2小題錯(cuò)的多，對(duì)于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會(huì)看圖分析，對(duì)于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒(méi)有真正的理解。選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。應(yīng)用題第2小題個(gè)別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來(lái)表示。三、改進(jìn)措施從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開(kāi)闊教學(xué)靈活。以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。平時(shí)注重教研互助探究，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第六單元試卷分析本次《多位數(shù)乘一位數(shù)》的單元檢測(cè)卷檢測(cè)下來(lái)我們班沒(méi)有滿分，最高分是97，而90以上的有27人，80——90的有14人，80以下的有12人?？偟膩?lái)說(shuō)，孩子們還是發(fā)揮了自己的正常水平，有幾道題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難，而有些題孩子們還沒(méi)有接觸過(guò)。比如“一根木頭鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個(gè)過(guò)程的思維。再比如“最大的三位數(shù)和最小的兩位數(shù)的和是多少？”盡管很多孩子都能正確找對(duì)最大的三位數(shù)999和最小的兩位數(shù)10，而兩個(gè)數(shù)加起來(lái)因計(jì)算錯(cuò)誤的孩子還是有好幾個(gè)，看來(lái)有孩子學(xué)了乘法把加法又給丟了?！?個(gè)42相加的和是多少？”這是一道選擇題，提供了三個(gè)答案：A、42247。7，B、42＋7，C、427，于是有一部分孩子就比較“粗線條”地審題了，也說(shuō)明一部分孩子對(duì)乘法的意義有點(diǎn)糊涂了。而“70－302”這道口算題，全班只有6個(gè)人計(jì)算正確，看來(lái)先乘除后加減的運(yùn)算順序孩子們還未正式接觸過(guò)，而二年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題”單元中的運(yùn)算順序只是在解決問(wèn)題的特定環(huán)境中接觸過(guò)，而運(yùn)算順序卻未作全面學(xué)習(xí)。其實(shí)要說(shuō)，孩子們是審題這一關(guān)還不過(guò)硬啊。再比如“1258，積的末尾有3個(gè)0”這道判斷題，有孩子沒(méi)有細(xì)心去計(jì)算，想當(dāng)然地判斷而失誤。同樣“10064，積的中間有()個(gè)0”這道填空題，有孩子沒(méi)有計(jì)算就填寫(xiě)，有點(diǎn)耍小聰明了，結(jié)果錯(cuò)了。看來(lái)，偷懶、耍小聰明這些東西在一部分孩子身上還是比較明顯的。希望每次檢測(cè)能給孩子們有所挑戰(zhàn)，但帶來(lái)的問(wèn)題是分?jǐn)?shù)不高，是否會(huì)影響孩子的自信心。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期階段考試試卷分析李?lèi)?ài)紅一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)本次試卷考察了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的知識(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了教材中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的理解以及計(jì)算和估算，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無(wú)偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1