【正文】 考、例會(huì)、專題分析報(bào)告等，反饋到相關(guān)部門，相關(guān)部門對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行誤差修正，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。(四)監(jiān)控評(píng)價(jià)子系統(tǒng)基于”現(xiàn)代學(xué)徒制”的中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和特點(diǎn)，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、骨干一起制定人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)，包括、《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《課程評(píng)價(jià)方案》《實(shí)踐中心評(píng)價(jià)方案》《專業(yè)評(píng)價(jià)方案》《企業(yè)頂崗培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》《應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作綜合評(píng)價(jià)方案》等。學(xué)校和政府、企業(yè)、行業(yè)、家長(zhǎng)應(yīng)積極申請(qǐng)參與“專業(yè)認(rèn)證”，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊(duì)伍、企業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)、課程體系等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略（一）加強(qiáng)政策環(huán)境條件建設(shè)根據(jù)我國(guó)目前推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)際情況，制定符合中國(guó)特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”相關(guān)法律法規(guī)和政策，為推動(dòng)我國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施營(yíng)造完善的政策環(huán)境。政府可以通過(guò)法律、財(cái)政、稅收、政策、輿論宣傳等手段來(lái)促進(jìn)我國(guó)校企合作深入有效地發(fā)展，這是確保“現(xiàn)代學(xué)徒制”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教育部門協(xié)同有關(guān)部門按照科研項(xiàng)目探索的方式推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作，在經(jīng)費(fèi)和政策上給予支持，增強(qiáng)校企雙方探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的積極性，保證“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的有效實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供必要的前提條件。政策環(huán)境建設(shè)有其特定內(nèi)涵。在法律層面，要建立相關(guān)的教育立法、勞動(dòng)立法及政策規(guī)定，企業(yè)、學(xué)徒和相關(guān)主體依法簽訂培訓(xùn)協(xié)議，各利益主體的行為及權(quán)、責(zé)、利都受其約束。在文化層面，企業(yè)要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，企業(yè)公民意識(shí)要加強(qiáng)。企業(yè)應(yīng)不介意學(xué)徒在本企業(yè)培養(yǎng)成才后去別的企業(yè)工作，要把為整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)作自身的責(zé)任和使命。家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)可也是學(xué)徒制培養(yǎng)模式得以順利實(shí)行的保證，對(duì)于學(xué)徒制培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，要通過(guò)家長(zhǎng)信或座談會(huì)等方式，取得家長(zhǎng)的理解和支持，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)中職教育的特點(diǎn)。在經(jīng)費(fèi)層面，要形成政府、企業(yè)等共同投入機(jī)制。政府一般承擔(dān)中職辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教師工資、設(shè)備和材料購(gòu)置和學(xué)徒工津貼等費(fèi)用,另一方面，則可以讓企業(yè)獲得稅收減免和國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼等優(yōu)惠。(二)封閉監(jiān)控轉(zhuǎn)向多方聯(lián)合開(kāi)放監(jiān)控學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、校外專家、專門的社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、政府等構(gòu)成社會(huì)層面的培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控主體。監(jiān)控過(guò)程應(yīng)包括高校內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)控和企業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。“現(xiàn)代學(xué)徒制”要培養(yǎng)與崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接的，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓行業(yè)企業(yè)、校外專家、其他專門的社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的監(jiān)控是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的迫切要求。打破封閉管理模式，拓展教學(xué)時(shí)間、空間和教學(xué)主體，教學(xué)組織形式更加靈活、多樣、開(kāi)放，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提出了新的要求，即監(jiān)控要從封閉走向開(kāi)放，以便綜合各方質(zhì)量評(píng)價(jià)，為校企雙方人才培養(yǎng)提供反饋信息，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。（三）“一元”教學(xué)為主轉(zhuǎn)向“雙元”教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控中職教育的本質(zhì)特征決定了中職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特殊性，需要一改以往一元教學(xué)團(tuán)隊(duì)的觀念，建立學(xué)校、企業(yè)雙元教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”通過(guò)兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師之間的相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在“學(xué)”、“工”交替過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)校專任教師而言，必須努力提升自身的雙師素質(zhì)。校企雙方共同設(shè)置教師下企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容，明確目標(biāo)和任務(wù)要求，開(kāi)展教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)和職業(yè)能力測(cè)評(píng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的協(xié)同發(fā)展。而企業(yè)指導(dǎo)教師，即“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的師傅，要參加中職教育理念和教學(xué)方法、教 學(xué)組織等培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的綜合執(zhí)教能力。對(duì)于“雙元”結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的監(jiān)控，要進(jìn)行校企雙方制度的設(shè)計(jì)，通過(guò)制度的約束和機(jī)制的激勵(lì)，保證教師師傅的數(shù)量和質(zhì)量。校企雙方在課程共擔(dān)、教學(xué)研討、科研合作、專業(yè)建設(shè)、資源共建等方面努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高、協(xié)同發(fā)展。（四）知識(shí)評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新、發(fā)展、能力評(píng)價(jià)為主“現(xiàn)代學(xué)徒制”堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這就要求將傳統(tǒng)的知識(shí)性考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展考核為主，建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評(píng)價(jià)并重的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。校企雙方要根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才的基本規(guī)律和特殊性，尋求職業(yè)崗位目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展之間的契合點(diǎn)，重視學(xué)生創(chuàng)作成果展示和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。（五）結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控為主“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生掌握專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是將監(jiān)控任務(wù)貫穿整個(gè)過(guò)程，即從培養(yǎng)任務(wù)輸入到培養(yǎng)效果輸出的全過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)時(shí)監(jiān)控是監(jiān)控的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)校和企業(yè)等培養(yǎng)主體、各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控，保證整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高[9]。校內(nèi)監(jiān)控和企業(yè)監(jiān)控是不可或缺的兩條線，都是顯性的監(jiān)控，必須要兩手抓。教師和企業(yè)師傅雙管齊下，隨時(shí)指導(dǎo)，控制學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的無(wú)縫對(duì)接。綜上所述，構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并結(jié)合中職院校的實(shí)際情況付諸實(shí)踐，是提高中職教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。中職院校在探索現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行時(shí)，重新構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從政策層面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的支持力度，形成多元監(jiān)控主體參與的開(kāi)放式的監(jiān)控，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)由知識(shí)評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新、發(fā)展、能力評(píng)價(jià)為主，由結(jié)果監(jiān)控為主轉(zhuǎn)向?qū)崟r(shí)監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控為主，不僅可以有效控制和管理中職的教學(xué)質(zhì)量，也能使中職形成持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持特色優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國(guó)內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過(guò)程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能督導(dǎo)委員會(huì)是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評(píng)估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評(píng)估方案及評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評(píng)估信息及發(fā)布評(píng)估結(jié)果；4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級(jí)督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作提供服務(wù)；6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)