【正文】 識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？生：不是。師：對，時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12師：你真是個愛觀察的好孩子。師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？師：再仔細觀察 3個鐘面，你發(fā)現了什么？生：分針都指向12.師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。時間表示法師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。三、實踐應用，鞏固新知師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。(一)進入第一關：撥鐘小能手師說時間，生自己動手拔一拔。師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）請同學們撥8時。（2）請同學們撥6時。（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）師：你們可真棒！撥的都很準確同桌互說互拔時間。師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）師：祝賀你們順利闖過第一關。(二)第二關師：現在進入第二關：動手寫時間老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉2圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）現在請同學在課本85頁快速寫出時間。生在書上寫,師巡視指導（1）匯報。（2）特殊鐘面12時、6時。提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。6時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）師小結：6時的39。時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。(三)第三關：找朋友。（出示課件）師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規(guī)律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了?！就ㄟ^課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發(fā)了學生的民族自豪感。】五、總結梳理，知識升華。時間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。板書設計認識鐘表時針 又粗又短分針 又細又長中文表示法 7時電子表示法 7：00分針長長指12，時針指幾是幾時。一年級《認識鐘表》教學設計5教學目標：會認，讀整時；能夠用兩種方法表示整時；引導學生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。教學設計：雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的39。作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。教學過程：一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。二、新授看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？總結：分針都是指向12，時針指向（8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00三、練習我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。四、總結：我們今天學會了什么？收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！一年級《認識鐘表》教學設計6【教學目標】知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。難點：探索整時、半時的指針規(guī)律。【教學過程】一、創(chuàng)設情境小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）二、探究新知認識鐘表請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發(fā)現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區(qū)分它們嗎？（強化時針和分針）時針：短而粗分針：細而長認識時間剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？一類：分針都指著12另一類：分針都指著6接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。你怎么看整時呢？總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。那怎么看半時呢？總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？小明的一天今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）那你們一天都會干些什么呢？說一說。認識電子表小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的`爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？課件顯示：11:00這是幾時？這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？那7時怎么表示呢？那這個時間呢？7：30這是幾時？那9時半你會表示嗎？三、鞏固練習小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧?，F在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時然后問：我的朋友在哪里？學生撥好時間答：你的朋友在這里！繼續(xù)找朋友：3時5時10時半1:006:30四、課堂小結好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節(jié)課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。五、布置作業(yè)回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來六、教學反思《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節(jié)公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節(jié)課給學生創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節(jié)采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。但是，總的來說，對于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。首先，這節(jié)課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節(jié)課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環(huán)節(jié)落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節(jié)課的內容，加深印象。所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。一年級《認識鐘表》教學設計7教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。教學目標：認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12