【正文】 用。六、總結綜上所述，現(xiàn)在大學生社會公德意識整體上比較強，但仍有不足之處。培養(yǎng)高尚的道德情操，營造互相幫助、互相關懷的溫暖氛圍，是建設社會主義和諧社會的根本要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。我們徐再接再厲，爭當?shù)赖履７?。第三篇：大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查報告為了更好地貫徹學院開展“踐行社會注意榮辱觀，創(chuàng)建安全、文明，和諧校園”第二課堂活動。我組8位成員以“大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查”為主題進行“問卷形式”的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結果如下：一．問卷的第一部分基本信息調(diào)查均為2006級別大一新生；分別以“機械系、電氣系、計算機系和工商系”，每系25份共100份的問卷進行調(diào)查。二．問卷的第二部分社會公德信息調(diào)查u 你平時在校園內(nèi)見到老師，是否會主動打招呼問好？選擇 “是”%“否”%u 無論在教室或宿舍，在你與他人交流時是否注意到要盡量使用文明用語？ 選擇 “是”%“否“%u 在圖書館你是否能保持安靜、不喧嘩，不影響他人閱讀？選擇 “是”%“否”%u 在他人有困難（正當形式下），而在你能力范圍內(nèi)可幫助的，你是否愿意去幫助？ 選擇 “是”%“否”%u 你是否在校園內(nèi)亂仍過垃圾？選擇 “是”%“否”%u 你是否能在宿舍內(nèi)做好本職的衛(wèi)生工作而不給他人帶來不便？選擇 “是”的為70%“否”的為305u 你是否遵守學院制定的規(guī)章制度和管理條例，做到不遲到、曠課、早退，晚歸？（事先請假給予批準除外）選擇 “是”%“否”%“偶爾就范”% u 無論發(fā)生什么事心情好壞，你是否想過：去弄壞校園設施？選擇 “是”%“否”%u 如果你見到有人惡意毀壞校園公物，你是否會上前勸導他去愛護公物？ 選擇 “是”%“否”%第三部分調(diào)查結果分析第四篇：大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查報告大學生是我們當代祖國的建設事業(yè)的接班人，是國家的棟梁之才，與上個世紀八九十年代相比，如今的大學生有知識，有文化，然而近年來關于大學生一些不良的社會行為，也引起了越來越多人的關注。在基本的公德認識方面，他們能筆記哦啊清晰地認識，但是在一些具體表現(xiàn)方面卻是有待很大提高的。這不得不引人思考，如今的大學生是否還是上個世紀人們心目中那些能夠成為祖國發(fā)展的領軍人物呢？為此，我們進行了一系列的調(diào)查，走訪，進行研究。在大學校園中，%的學生對“買飯亂插隊”的行為表示非常反感和堅決反對，但同時有65%的學生認為此種現(xiàn)象在其身旁普遍存在。又諸如課桌上亂涂亂畫，隨地吐痰，亂扔雜物和樓內(nèi)喧嘩等行為，有8595%的學生表示非常反感或堅決反對，%的學生承認以上種種現(xiàn)象在其身邊普遍存在。%的同學認為浪費糧食的現(xiàn)象很普遍，48%的同學認為普遍，%的同學表示非常反感，%的同學表示堅決反對，%的同學認為這種行為是個人自由。%的學生對同學評上三好學生或者得到獎學金表示“無所謂，我不在乎”；%的學生對義務獻血這一公民義務公開表示不愿意；%的學生表示當自己的同學遇到困難時會盡己所能，給予幫助，但是當問到課間是否為老師擦黑板時，%的學生回答經(jīng)常擦，要么回答只有值日生擦，甚至有的學生回答根本不擦。管中窺豹，可見一斑。另外。在多項校內(nèi)外活動中，表現(xiàn)出大學生對公德認識的偏差。當代大學生中有相當一部分人在基本道德行為方面其文明程度是較低的。事實上上述種種違反社會公德的不良行為在大學生中確實普遍存在。這不能不引起人們的深刻思考，既然大多數(shù)學生在理論上有較強的公德意識和是非觀念，可為什么在實踐中卻有如此之多的違背社會公德的現(xiàn)象呢！從以上的分析中我們不難看出，當代大學生身上這種知行相背的現(xiàn)象使他們在思想認識與實際行動上形成巨大的反差，說明大學生的道德行為與道德責任感方面的的水平明顯低于其道德認知與道德判斷水平。盡管他們正在接受高等教育，具有較高的文化素養(yǎng)和是非分辨能力，知道什么是對錯，美導，但是具體的道德踐履中，卻往往缺乏一種內(nèi)在自我的約束能力，在生活學習中，往往只考慮了自己切身的利益需要，把道德和道德認知割裂開來。而當代大學生對公德素質(zhì)的自我評價基本都持肯定態(tài)度。%的學生認為大學生的公德素質(zhì)比同齡人要高一些；%的學生認為高得多。%的學生認為大學生的公德素質(zhì)同同齡人車不多，%的學生認為差得遠。這說明的確有一部分大學生由于缺乏對他人和社會的道德責任感，僅憑個人意志行事，我行我素，而無視他人和社會的利益與需要，以至影響了大學生在社會公眾的整體形象，使人們對當代大學生的公德素質(zhì)及其表現(xiàn)很不滿意。當然，社會客觀環(huán)境也是影響其形成的一個要素之一。不良的社會環(huán)境，社會風氣，對于一個人的成長是有很大影響的。這就難免使一些學生放松了思想道德的修養(yǎng)和自我約束。社會公德是人類社會生活中最起碼，最基本的行為準則，是社會共同利益的反映，也是社會文明程度的體現(xiàn)。對國家，社會而言，社會公德水平是其精神文明程度的綜合檢測指標；對個人而言，社會公德狀況是其道德修養(yǎng)水平和文明程度的綜合檢測指標。黨的十二屆六中全會通過的《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》要求：“在社會公共生活中，要大力發(fā)展社會主義人道主義精神，尊重人，關心人，特別要注意保護兒童，尊重婦女，尊敬軍屬和軍人，關心幫助鰥寡孤獨者?！鄙鐣聦儆谏鐣赖麦w系的最低層次，易為人們所忽視，但是它作為個人道德修養(yǎng)的基礎地位卻無法替代。只有自覺地以社會公德規(guī)范自己，約束自己的人，才有可能自覺地去實踐社會主義道德。因此，我們必須進一步加強對大學生的思想教育。而對當代大學生進行思想道德教育的基礎是大力加強社會公德教育。各大高校應堅持開展思想道德修養(yǎng)課程，把德育教育與學知識，學做事，學做人結合起來。把個人公德素質(zhì)的體現(xiàn)同中華民族的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)結合起來，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。加強社會公德訓練，養(yǎng)成良好的行為習慣。社會上要強化良好的社會風氣，真正做到“八榮八恥”，在環(huán)境上幫助大學生實踐他們的公德。無論是高校還是社會，都應該要求大學生自覺遵守社會公德，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。第五篇：大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查報告大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查結果分析在二十一世紀這個信息爆炸，利益至上，需要大量德才兼?zhèn)淙瞬诺纳鐣覀儾幻鈺姷竭@些熟悉的生活情形：隨地吐痰，亂扔垃圾，走路闖紅燈，吃飯購物時插隊，不給老弱病殘者讓座，出言不遜污言穢語，在公共場所喧嘩，毀壞公物，鋪張浪費公共資源等等。大學生受過高等教育，然而這些現(xiàn)象在大學校園里也屢見不鮮。這些現(xiàn)象都說明了一個問題，那就是社會公德的缺失?；蛟S有些人認為，在公共場所喧嘩是他自己的事，只是一件小事，說它對社會造成危害，未免危言聳聽。我想這些人是沒有正確認識社會公德。社會公德是指人類在長期的社會實踐中逐步積累起來的全體社會成員必須共同遵守的、簡單的、最起碼的公共生活準則。它的使命是保護人們的公共生活，防止影響和威協(xié)人們公共生活的現(xiàn)象發(fā)生。遵守社會公德是我國憲法規(guī)定的公民的應盡的義務。社會公德是維持社會公共生活正常、有序、健康進行的最基本條件。因此，社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，也是作為公民應有的品德操守?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》用“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法”二十個字，對社會公德的主要內(nèi)容和要求作了明確規(guī)范。認識到這些后，我們都必須重新省視一下自己，是否在這五方面都符合了社會對作為社會主義現(xiàn)代化建設接班人的當代大學生的要求。據(jù)調(diào)查，%的大學生在路上見到老師都會主動問好。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高，且能付諸行動。%的被調(diào)查者會積極讓座，%的人會視情況而定，偶爾讓座。這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，%，但能始終如一，堅持將道德認知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事