【正文】 崗位練兵活動校本研修課題的申報四月份：校本培訓(xùn)：（1）《有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂途徑與方法》專題講座（2）《如何上好試卷講評課》專題講座校本教研：繼續(xù)開展年級組“有效教學(xué)”崗位練兵活動并提交相關(guān)檔案資料省“十二五”規(guī)劃課題及校本研修課題檢查五月份：校本培訓(xùn)：李鎮(zhèn)西視頻講座《骨干幼師成長》（1―4）校本教研：開展“同課異構(gòu)”活動六月份：課題研究成果匯報課校本課題驗收整理活動檔案資料和做好工作總結(jié)總之，本學(xué)期我們將牢固樹立全面的“質(zhì)量觀”，以開展“基礎(chǔ)工作提升年”活動為契機(jī)，扎實有效的開展好校本研修和教育科研工作，并且做到邊實踐邊反思，解決教育教學(xué)中實際存在的問題，使我園教科研工作發(fā)揮更大的效益！篇5：幼兒教師個人研修計劃作為一名教師，我們應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，那怎樣才能當(dāng)一名具有良好素質(zhì)的人民教師?這就要我們自己去努力學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。本人在本學(xué)期制定個人進(jìn)修計劃如下：一、思想政治方面利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。多和幼兒園的黨員老師溝通，吸收一些比較上進(jìn)的、比較新穎的思想和教學(xué)理念，多多向黨靠攏!二、業(yè)務(wù)工作方面扎實自己的基本功，利用空余時間練習(xí)鋼琴或畫畫等專業(yè)技能，多看一些文學(xué)書籍，提高自己的自身修養(yǎng)在活動中，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的改革要求，大膽嘗試、創(chuàng)新，使教育教學(xué)有新的突破。努力爭取多一點外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，獲取新的教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果，同時積極參加幼教辦組織的各種培訓(xùn)。多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加教研教學(xué)活動中，爭取要積極發(fā)言，并注意吸取別人的意見，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。三、學(xué)歷進(jìn)修本人已經(jīng)獲得了漢語言文學(xué)的本科文憑，還向繼續(xù)努力，爭取再考一個與本專業(yè)對口的學(xué)前教育本科文憑篇6：幼兒教師個人研修計劃一、問題不切合實際，不能從孩子自身的角度出發(fā)。而當(dāng)前教師的個人研修，往往從教師個人想當(dāng)然的角度去思考問題，不切合孩子的實際，并且所研修的教學(xué)內(nèi)容假大空，缺乏具體可以實施的計劃，使理論不能和實際相互結(jié)合，無法起到真正的教育作用。主題不明確。制定教研活動計劃變成了幼兒園教育保教常規(guī)計劃或者某項具體活動方案。目標(biāo)不明確，教研活動盲目；目標(biāo)和教研活動安排不一致；目標(biāo)不現(xiàn)實。教研活動的內(nèi)容和形式。（1）內(nèi)容、形式單一，隨意，內(nèi)容空洞無物，泛泛，不具體。無主題、無目的。（2）計劃一次制定，終身使用。每學(xué)期的研修背景、題目換一下，形式完全一樣。（3）內(nèi)容全面，指望通過一學(xué)年的教研就能解決所有的問題。（4）研修內(nèi)容過多，實際難以操作。例如：每周一次全園理論學(xué)習(xí)，每周一次學(xué)科組理論學(xué)習(xí)，每周一次個人自主學(xué)習(xí)。并檢查學(xué)習(xí)筆記和心得體會。二、問題解決有效途徑針對不切合實際，不能從孩子自身的角度出發(fā)的問題。做到認(rèn)真準(zhǔn)備教研活動方案如下：（1）理清思路，明確本次研討的關(guān)鍵問題，要了解幼兒的實際，了解教師在這些方面已有的認(rèn)知經(jīng)驗、困惑問題以及需求等；（2）確定開展本次活動的形式，思考活動前的準(zhǔn)備工作，如：教育信息、實踐活動、人員的安排；預(yù)設(shè)與本次活動相關(guān)的問題鏈等。在幼兒的教學(xué)當(dāng)中，教師個人必須要了解幼兒心理，并且要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，去展開與之對應(yīng)的教育，才能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)幼兒的身心特點，他們比較容易接受直觀形象化的外物，所以教師研修內(nèi)容需要采取情趣化的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入到委婉的講解之中，通過制定簡單而有趣直觀的研修內(nèi)容，孩子們會更快的接受和領(lǐng)悟，為他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對研修主題不明確的問題。做好研修主題的39。確定，需要進(jìn)行教研現(xiàn)場的掌控：（1）明確目標(biāo)，緊緊圍繞中心議題，不跑題，切忌拉家常，確定研修主題；（2）從實際問題出發(fā)，步步展開，突出重點，全線清晰，發(fā)現(xiàn)需要解決的問題；（3）及時把脈、營造氛圍、提供信息，有牽引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，為研究下鋪墊。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上創(chuàng)所欲言，引發(fā)教師的思考，激活教師們的思維，實現(xiàn)教研價值：這樣才能更好的排出無關(guān)選項，做好研修主體的確定。針對教研活動的內(nèi)容和形式脫節(jié)，只重形式不關(guān)注內(nèi)容的問題。幼教教研的整個系列活動均立足于幼兒園展開，研究主題植根于幼兒園教育教學(xué)的實際，活動的主體面向全體教職，教研內(nèi)容本身就是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體，同時考慮到孩子身心發(fā)展的實際狀況，將教師的繼續(xù)教育、教育教學(xué)研究融為一體。在學(xué)習(xí)、實踐活動通過四個環(huán)節(jié)完成一個主題的研究，有效防止形式和內(nèi)容的脫節(jié)，整個研究層次清晰，過程充分。給全體參與者比較充分的實踐體驗、研討反思的時間與空間，取得實質(zhì)效果。教究的過程中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)?；顒訌?qiáng)調(diào)以教育的實際問題為切入口，讓教師在教育理論引領(lǐng)、實踐探索、交流反思等一系列過程中，實實在在的解決實際問題。同時，通過教師親身經(jīng)歷研究過程，增強(qiáng)教學(xué)研究的意識，逐步領(lǐng)悟教研的方法，提高教師的研究能力。認(rèn)真撰寫活動反思，梳理、歸納總結(jié)，提升經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)未解決的問題和新生的問題，思考下階段研究內(nèi)容與要求。關(guān)注研討活動后的運(yùn)用，不斷調(diào)整策略。此外，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升教師課堂教學(xué)能力，研究園本課程，積累園本課程實施素材，內(nèi)容當(dāng)中活動形式可多樣化，如：案例分析、說課、聽課評課、現(xiàn)場診斷、參與式討論、辨析式討論、微格分析、理論學(xué)習(xí)等，注重教師的參與過程內(nèi)容與主題相匹配，無關(guān)內(nèi)容另行安排，如：秋游、節(jié)日活動、親子運(yùn)動會等。并非是一個階段簡單地開一次會、組織一次相關(guān)活動就行，要注意活動中的反復(fù)研究和深化研究。綜上所述，幼教教師的研修教育工作要有效果，必須要遵循一定的原則進(jìn)行，這就是事前計劃，切實實行，事后檢查，反饋總結(jié)的基本過程，研修的基本原則就是貫徹方針，以及政策，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)研修規(guī)劃任務(wù)，做好教學(xué)的計劃以及組織檢查等，工作的內(nèi)容也要包含綜合實踐活動，思想道德活動，包括與教育事業(yè)密切聯(lián)系的一切內(nèi)容，都要放入到實際的教學(xué)研修管理之中，將國家的教育方針與自己學(xué)校的實際相結(jié)合，不斷進(jìn)行教育的優(yōu)化和創(chuàng)新。在實際個人研修教學(xué)中，要深入體會教學(xué)實際，結(jié)合自身的教育狀況進(jìn)行分析與思考，找出適合自己幼兒特點的教學(xué)和研修方法，并且與課堂的研修教學(xué)相互結(jié)合，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。篇7：幼兒教師個人研修工作計劃園本研修是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，對提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用。現(xiàn)在就我們組對幼兒園園本研修的有效策略這一專題的研討與大家做一些分享交流。一、學(xué)習(xí)教師成長的主旋律教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進(jìn)的過程，作為園長必須重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。理想的園本教研方式不是教師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn)，而是群體合作研究。它常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，依靠團(tuán)體的力量來從事研究活動，從而形成一種研究的氛圍和方式。(1)交流分享，暢所欲言園本研修是把理念與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。為更好開展園本課程的研討，教師除了要具有教育信念、策略性知識、情景知識等相應(yīng)的教育實踐性知識外，還必須具有較廣的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識。因此，幼兒園必須通過教研活動激發(fā)教師積極主動的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。在有效利用本土資源的生活課程中，農(nóng)作物和蔬菜的種植對大多數(shù)年青老師來說，從未實踐過，知識非常貧乏，需要不斷地交流和學(xué)習(xí)。在每次教研活動前的15分鐘，都是教師交流分享的時間，如我園的湯明芳老師給大家講述農(nóng)作物和蔬菜與天氣、種植程序、要領(lǐng)，根據(jù)她已有的實踐經(jīng)驗向老師們進(jìn)行交流。我們的李曉萍老師對花草的種植很感興趣，分享班級種植的一帆風(fēng)順的經(jīng)驗，如何從土養(yǎng)慢慢地移植到水里的時間、注意要點。寬松和諧的交流平臺，老師們暢所欲言，日積月累，擴(kuò)大教師的知識面，也培養(yǎng)了教師提煉觀點，清楚表達(dá)的能力。例如：利用問題箱。教師將自己的問題、困惑、意見等，主動以書面的、匿名的形式寫給同伴，放在問題箱。同伴會經(jīng)常查閱問題箱，并對問題紙條中提出的問題進(jìn)行分析、思考，寫出自己的想法和意見。通過這中書面的交流，讓同伴間得到協(xié)作和支持，充分發(fā)揮教師間的合作與互助，讓教師得到更快的成長與發(fā)展。(2)師徒結(jié)對，能者為師師徒結(jié)對，顧名思義就是骨干教師與青年教師結(jié)成師徒，師傅對徒弟實施傳、幫、帶，引領(lǐng)和指導(dǎo)他們走上專業(yè)化的道路，這種教師培訓(xùn)模式在園本研修中發(fā)揮著積極作用。為了更有效發(fā)揮師徒結(jié)對的價值，在園本研修中要注意搭建共同成長平臺，充分發(fā)揮骨干教師、特長教師帶頭作用，進(jìn)行同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長。例如我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。在指導(dǎo)徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高她們的教育教學(xué)水平。對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等各級培訓(xùn)，并通過市級、區(qū)級展示課等各級活動，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。我們還打破傳統(tǒng)師徒結(jié)對的形式，根據(jù)幼兒園園本課程的特點，拜能者為師。比如在專業(yè)技能方面有研究的老師作為師傅，在師傅中也有年輕的老師，我園的青年尹麗娟老師，只有二十幾歲，但她在招教前曾有在裝潢店的工作經(jīng)歷，熟悉電腦操作，尤其對photoshop、電子表格應(yīng)用尤為精通，她就是電腦操作組的師傅。蘇玲心靈手巧、創(chuàng)意多多，無論是工作組還是生活中都特別喜歡手工制作，在這方面她就是老師們的師傅。而我們園的何娜老師在音樂舞蹈方面具有相當(dāng)專業(yè)的造詣，善于鉆研、她就是大家學(xué)習(xí)舞蹈和音樂的師傅。這樣的師徒結(jié)對形式很受教師們的歡迎，新生力量的出現(xiàn)，激發(fā)了全園教師參與學(xué)習(xí)研究的熱情。年輕教師在骨干教師的引領(lǐng)下快速成長，骨干教師在帶領(lǐng)年輕教師的過程中教學(xué)