【正文】 經(jīng)驗(yàn)不斷得到升華，幼兒園營(yíng)造出一種互幫互學(xué)的氛圍，帶動(dòng)了全園教師專業(yè)化水平的整體提高。二、研究——教師成長(zhǎng)的至愛(ài)法寶園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，我們一改過(guò)去“一人講，大家記”的被動(dòng)模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合，專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合，靈活主動(dòng)地進(jìn)行。(1)生動(dòng)而活潑的教研活動(dòng)形式教研活動(dòng)作為一種提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段、途徑，許多新穎的活動(dòng)方式也在逐漸被引入我們的教研工作中：參與式學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、專家引領(lǐng)式、游戲化學(xué)習(xí)……例如：主題教研活動(dòng)《我們的兔子朋友》，采用分組、游戲、設(shè)疑、診斷、真實(shí)案例呈現(xiàn)、具體操作等形式。又如主題教研活動(dòng)《幼兒園特色走廊文化的建設(shè)》，采用歌曲大PK、走廊文化欣賞、展示創(chuàng)意走廊環(huán)境等方式，年級(jí)組長(zhǎng)們紛紛簡(jiǎn)述了樓層的創(chuàng)意，如一樓的“生肖長(zhǎng)廊”，根據(jù)小托班孩子的年齡特點(diǎn)選擇可愛(ài)的生肖動(dòng)物。二樓的走廊的“鄉(xiāng)村的足跡”，利用本土資源簸箕、魚簍、秧芭、草帽、竹籃以及廢舊物品環(huán)保制作，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為孩子的操作與了解自然提供良好的環(huán)境與平臺(tái)。三樓的“快樂(lè)樂(lè)園”中“知識(shí)樂(lè)園”、“國(guó)旗世界”、“戲劇進(jìn)校園”繽紛呈現(xiàn)。此外，在教研活動(dòng)中我們組組長(zhǎng)張國(guó)歌園長(zhǎng)的幼兒園中則采用“游戲?qū)搿^點(diǎn)闡述——觀點(diǎn)碰撞——角色演繹——專家引領(lǐng)”的模式，人人都是主角，個(gè)個(gè)發(fā)表建議，參與表演，在爭(zhēng)論中理清了思路，在專家引領(lǐng)中提升了認(rèn)識(shí)，讓老師在快樂(lè)的游戲、研討中有所思，有所獲。生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)深深吸引了教師的積極參與熱情，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)教師發(fā)展。(2)嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教科研活動(dòng)內(nèi)容教科研活動(dòng)中不但要引導(dǎo)教師在實(shí)踐性知識(shí)上的日益豐富，同時(shí)，也要積極引導(dǎo)教師吸收各科知識(shí)，根據(jù)幼兒園正在開展的課題或在日常工作所遇到的問(wèn)題，放在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討，常用的教研活動(dòng)形式有：①骨干教師示范課供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)新教師而言，專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)和總要途徑就是觀摩和克隆優(yōu)秀課例，通過(guò)觀摩示范課并與執(zhí)教教師交流，了解上課的基本流程，教師在環(huán)節(jié)上的設(shè)置，語(yǔ)言組織和問(wèn)題設(shè)置等細(xì)節(jié)問(wèn)題。從而反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在比較和反思中進(jìn)步。②開展提高新教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。通過(guò)教研員的“引”，幼兒園骨干老師的“幫”等形式，開展了以一課多人上，一課同人多次上的活動(dòng)，促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)能力，做到課課有研討，次次有反思。教師們?cè)诮?jīng)歷一次次的教學(xué)中去找資料，去豐富自己的理論知識(shí)，去反思自己的活動(dòng)、形成了一個(gè)個(gè)成熟的活動(dòng)方案。他們說(shuō)這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有意義有價(jià)值的活動(dòng)。③全員示范觀摩課，與其他幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)。走出本園，在一個(gè)更大的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)，開闊我們的視野，吸收他人的新方法新點(diǎn)子，豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。④課題研究。針對(duì)近幾年轉(zhuǎn)崗教師、青年教師增多，許多老師由于缺乏做課題、寫課題計(jì)劃及論文的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教育科研是高不可攀、遙不可及的事，因而縮手縮腳。因此此，進(jìn)行園本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣撰寫課題計(jì)劃和案例很有必要。比如我們幼兒園鼓勵(lì)教師從實(shí)際出發(fā)，圍繞著省級(jí)規(guī)劃課題《本土資源在幼兒園中的應(yīng)用》、市級(jí)課題《幼兒園留守兒童的家庭教育問(wèn)題及策略》選擇微型子課題。課題組的成員對(duì)每一篇課題計(jì)劃都進(jìn)行仔細(xì)閱讀，幫助教師分析方案，積極選擇微型課題內(nèi)容，引領(lǐng)教師逐步走進(jìn)科研的門檻。邀請(qǐng)了第四醫(yī)大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)繆珺來(lái)園進(jìn)一步指導(dǎo)，使老師們?cè)谄綍r(shí)所做的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行提升，感受到科研就在自己身邊，去除了畏難情緒，嘗試研究，年級(jí)組、班級(jí)圍繞著大課題確立自己的子課題，形成了人人有課題、個(gè)個(gè)在研究的良好氛圍。目前，兩個(gè)課題都已順利結(jié)題。三、反思——教師成長(zhǎng)的靈丹妙藥反思————實(shí)踐是園本研修的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。(1)互助合作，反思成長(zhǎng)幼兒園要通過(guò)教研活動(dòng)激發(fā)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。如在我組張娟莉園長(zhǎng)的幼兒園中開展的主題教研活動(dòng)《奇思妙想創(chuàng)游戲》，在展示、欣賞創(chuàng)作游戲的基礎(chǔ)上，了解各組成員對(duì)游戲的策劃意圖和玩法，通過(guò)交流、歸納、提升，如何合理創(chuàng)編游戲的經(jīng)驗(yàn)。在全體教師的研討、創(chuàng)編、制作中，幼兒園的自創(chuàng)游戲就出爐了：《好玩的草繩》、《加油豆豆》、《妙趣橫生的桌子》、《小小消防員》，讓每一個(gè)教師都有展示自己想法的機(jī)會(huì)，每一個(gè)游戲都有我們每一位老師的思想，與大自然近距離接觸，與植物朋友近距離接觸，更好地了解自然的變化，不是紙上談兵，而是直接進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣不但能及時(shí)幫助教師解決實(shí)際的問(wèn)題，而且可以形成一種互助合作的氛圍，又可以促使教師在集體的反思中成長(zhǎng)。劉彩紅園長(zhǎng)的幼兒園也有好的做法，就是在在每一次接待領(lǐng)導(dǎo)巡視、同行參觀、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，每層樓都有講解員，讓更多的老師和孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，人人都是的主人，激發(fā)教師潛能。(2)搭建平臺(tái)，激勵(lì)引導(dǎo)皮格馬利翁效應(yīng)證明：積極的期望能改變一個(gè)人的行為。積極的期待表現(xiàn)在充分肯定和欣賞每一個(gè)教師的特點(diǎn)，為個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)提供自由空間。在教師的專業(yè)發(fā)展上，做為園長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，鼓勵(lì)她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還可組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的能力。對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等組織的各級(jí)培訓(xùn)，并通過(guò)市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。除此之外，還可通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專家的引領(lǐng)，積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專業(yè)化水平的整體提高。我們還實(shí)行崗位輪換制，班長(zhǎng)輪流制，大活動(dòng)任務(wù)承辦制等策略，讓更多的教師有用武之地，讓每個(gè)人都能感受自身的價(jià)值。在幼兒園開展各類教師技能比賽活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如親切互動(dòng)獎(jiǎng)、快樂(lè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)意活動(dòng)獎(jiǎng)、微笑明星獎(jiǎng)等，以此來(lái)激勵(lì)教師不同教學(xué)風(fēng)格和特色的形成。根據(jù)教師不同的個(gè)性，為其設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓她在挑戰(zhàn)中積極地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造，不斷超越自己，從而引導(dǎo)教師更主動(dòng)地、更富有個(gè)性地發(fā)展。開展園本研修，意味著教研群體的出現(xiàn)。要形成團(tuán)隊(duì)，需要園長(zhǎng)注意以下方面：尊重每一位教研組成員的想法對(duì)組中每個(gè)教研成員的問(wèn)題或困惑都一樣重視，成員的發(fā)言和問(wèn)題不存在好壞之分，對(duì)積極提問(wèn)的教師應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。對(duì)努力幫助他人解決問(wèn)題的教師表示感謝。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的包容和接納。積極肯定每位教師的勞動(dòng)成果每位教師都希望盡力做一位優(yōu)秀的教師，但每個(gè)人能力不同，同樣努力得到的結(jié)果也不盡相同。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)重視教師的勞動(dòng)過(guò)程。讓老師感受集體對(duì)他的包容和支持。鼓勵(lì)成員間的相互交流和幫助，形成感恩的教研氛圍不論他人給與多大的幫助都應(yīng)對(duì)起表示感激。強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)中用感恩的心態(tài)對(duì)待同伴，經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂(lè)他人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情交流。給與教師自由發(fā)揮的空間到這兒，我的交流已經(jīng)即將結(jié)束了。各位園長(zhǎng)，此次培訓(xùn)是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)站點(diǎn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)中的一次歷練。用意志沖破了散漫和慵懶，收獲和成果讓我們變得更加自信又充滿活力。當(dāng)我們虛心地求教、和學(xué)友分享、交上自己滿意的答卷，所有的辛勤勞作都化為美麗的果實(shí)，因?yàn)槲覀優(yōu)樽约鹤C明了：心有多大，舞臺(tái)就有多大!誰(shuí)能說(shuō)此次培訓(xùn)沒(méi)有收獲?也許它暫時(shí)無(wú)法實(shí)施，但它已成為發(fā)展的趨勢(shì)。也許它無(wú)法改變我們的工作現(xiàn)狀，但可以引領(lǐng)我的教育理念。也許它不能左右我們的人生，但可以帶給我們?nèi)松膯⒌?這次培訓(xùn)班雖然即將結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田，會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。篇8：幼兒教師個(gè)人研修工作計(jì)劃為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)我園的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。一、研修目標(biāo)，提高自身的師德修養(yǎng)。，提高自身的業(yè)務(wù)水平。，提高自身的科研水平。，促進(jìn)自己對(duì)整合課程的理解。，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、研修內(nèi)容(一)多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒園聽課、評(píng)課、說(shuō)課》書刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，讀一些有關(guān)教育文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己。(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。目前進(jìn)行的整合課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，幼兒的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。(三)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。(四)在備課管理上，朝著A級(jí)管理奮斗，在原來(lái)的基礎(chǔ)上向前一步。三、具體實(shí)施方案，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀。也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。，提高教育科研水平。(1)及時(shí)積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)幼兒心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。