【正文】 分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別。三、應(yīng)用知識、課堂練習(xí)：在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。7247。13 =（）/（）5/8 =（）247。（）10247。（）= 10/9（）247。7 = 4/7判斷：（1）分?jǐn)?shù)的分母可以為任何自然數(shù)。（2）21247。32 = 32/21（3）8千克的1/9等于1千克的8/9。（4）把4個西瓜平均分成6份，1份是1/6個。填空。8cm=（）/（）65dm=（）/（）36平方厘米=（）/（）258ml=（）/（）250立方分米=（通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？/（）互助小學(xué) 陳 波2007年4月12日四、課堂總結(jié)：）第四篇：分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（北師大版）五年級上冊69—70頁 教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)來表 示兩數(shù)相除的商。2．運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步 理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。培養(yǎng)觀察、比較、抽象和概括的能力。教學(xué)重點理解并掌握除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會對假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行正確互化。教學(xué)難點利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：今天，是我們班xx同學(xué)的生日，她的好朋友們?yōu)樗郎?zhǔn)備了生日蛋糕。她把生日蛋糕帶來和大家一起分享，該如何分呢？（出示課件）把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以分到幾塊蛋糕？師：大家想一想要是你分你會怎么分啊得到的結(jié)果是什么？生1：1/2塊。生2：1247。2生3：把它一切為二，得一半。師：大家看，這里的1/2和1247。2之間有什么關(guān)系嗎？生1：他們的兩個數(shù)字都相同。生2：分?jǐn)?shù)的分子和除法的被除數(shù)相同。生3：分?jǐn)?shù)的分母和除法的除數(shù)也相同。師：非常好！這個關(guān)系就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）探究新課（出示課件）：如果把7塊蛋糕分給3個小朋友，每人分得幾塊？（學(xué)生用手中圓片代替動手分一分小組內(nèi)互相說說分的過程）生1：7/3塊生2：7247。3師：同學(xué)們都很聰明，你們來說一說他們的關(guān)系吧。生1：這里分?jǐn)?shù)的分子是除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母是除法的除數(shù)。師：你們還有發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我覺得分?jǐn)?shù)線和除號應(yīng)該是相同的。師：這個同學(xué)真仔細(xì)！歸納總結(jié)（出示課件）分?jǐn)?shù)的分子 相當(dāng)于 除法中的（）分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于 除法中的（）分?jǐn)?shù)的分母 相當(dāng)于 除法中的（）師：如果用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系嗎?生1：a247。b=a/b生2：老師，我認(rèn)為還要寫上b≠0。師：為什么b≠0?生：因為b表示除數(shù)，除數(shù)不能為0。生：分?jǐn)?shù)的分母也不能等于0。師：我們知道，兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，反過來看看，分?jǐn)?shù)能不能表示兩個整數(shù)相除呢? 學(xué)生觀察算式，思考舉例。小結(jié)（課件出示）：兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，要用除數(shù)作分母，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號。師：我們通過學(xué)習(xí)了解了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，那么分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別呢?小組討論：學(xué)生匯報:教師總結(jié)：除法和我們學(xué)過的加法、減法、乘法一樣，是一種運算。而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，同時分?jǐn)?shù)也可以表示兩個數(shù)相除。（三）學(xué)生練習(xí)，引出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。（出示課件）在括號里填上合適的數(shù)。3247。 5=（）/（）8247。7=（）/（）5/6=（）247。（）12/7=（）247。（）小組交流討論歸納互化的方法。（學(xué)生組內(nèi)用手中學(xué)具演示，老師做必要的指導(dǎo)）學(xué)生匯報：假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)：分子除以分母，余數(shù)做新的分子，商做整數(shù)部分，分母不變。帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)：整數(shù)部分乘以分母加分子。（四）實踐體驗，鞏固知識（練習(xí)題略）（五）總結(jié)：同學(xué)們，今天我們都學(xué)了哪些知識??？在以后的生活中，你會運用這些知識了嗎？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)與除法1/2 1247。2 假分?jǐn)?shù) → 帶分?jǐn)?shù)7/3 3247。7 帶分?jǐn)?shù) → 假分?jǐn)?shù)被除數(shù)/除數(shù)=被除數(shù)247。除數(shù)第五篇：分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計與評析“分?jǐn)?shù)與除法”教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)五年級下冊》第65～66頁。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。2．通過動手操作，使學(xué)生理解3的就是1的。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重難點：3張餅的是多少張 教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、多媒體課件課前談話師：上課前我們先來交流一下對幾個問題的看法：（發(fā)明與發(fā)現(xiàn)）① 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)是一回事嗎？大家談一談什么叫發(fā)明，什么叫發(fā)現(xiàn)？生①：發(fā)明是原來沒有，經(jīng)過想像創(chuàng)造出來，發(fā)現(xiàn)原來就有，后人逐步得到了。大家天天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是發(fā)明的？還是發(fā)現(xiàn)的？生①：發(fā)明的，阿拉伯?dāng)?shù)字，就是印度人發(fā)明的。生②：運算定律是發(fā)現(xiàn)的，比如說加法的交換律。生③：數(shù)學(xué)知識既有發(fā)明的又有發(fā)現(xiàn)的??師：大家的分析很有見地，其實就像大家所說的，數(shù)學(xué)知識既有發(fā)現(xiàn)，又有發(fā)明，發(fā)現(xiàn)靠經(jīng)驗，發(fā)明靠聰明，積極地思維，一個好的數(shù)學(xué)家要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明要兼而有之，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的新大陸，今天希望我們每一位同學(xué)和張老師一起努力既能做知識的發(fā)現(xiàn)者，又能做知識的發(fā)明者?！拘率凇繌?fù)習(xí)舊知，啟動研究問題。【出示題組】師：老師給大家?guī)硪唤M除法算式，看看大家誰的反應(yīng)最快？（課件）28247。4= 2247。100= 6247。4= 247。2= 9247。10= 師：兩個數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。1247。6等與多少呢？ 生①：?師：1除以6除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？