【正文】 成顧客去買東西先買幾樣店里有的東西再說一樣店里沒有的東西。對于這種情況顧客故作著急地說“哎呀超市里不是什么都有的嗎這個(gè)怎么會(huì)沒有啊可我還急著用呢”這時(shí)營業(yè)員說“別急我的伙計(jì)去進(jìn)貨了馬上就有?6?7?6?7”這樣詢問買東西的一個(gè)過程中幼兒與教師一問一答在角色間對話的過程中練習(xí)了說話明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語也積累了這種做買賣的經(jīng)驗(yàn)這也是為下次再做這個(gè)游戲做了很好的鋪墊。在游戲中對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)展幼兒的連貫性語言。在游戲中可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。成人在看幼兒游戲時(shí)可以做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)啟發(fā)幼兒理解角色并會(huì)表現(xiàn)角色。不一定要直接告訴他們怎么做。但語言的提示仍是很重要的占主要地位。成人在看幼兒游戲時(shí)鍵入文字 可以采用提問、復(fù)述的方法來對幼兒說話進(jìn)行提醒與糾正。充分利用幼兒與伙伴這一因素使其在與同伴交往中練習(xí)日常用語。讓幼兒在游戲中暢所欲言對于幼兒喜歡的角色游戲在游戲進(jìn)行時(shí)成人不能直接影響幼兒游戲孩子會(huì)覺得自己像是被監(jiān)控了在說話時(shí)也就變得小心翼翼不敢放開這就使得他們在無形中受到了約束不能盡情發(fā)揮這樣游戲就起不到發(fā)展語言的作用了。只有讓幼兒在游戲時(shí)盡情發(fā)揮才能自然、真實(shí)的表達(dá)所思所想。鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中進(jìn)行言語交往 經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒與同伴多交流既能發(fā)展他們的語言表達(dá)能力又能促進(jìn)他們的友誼。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經(jīng)驗(yàn)愉快中發(fā)展幼兒語言提高語言表達(dá)與交往能力。當(dāng)他們在游戲中遇到問題時(shí)可以讓幼兒自己去找同伴商量共同討論解決的方法。在商量時(shí)會(huì)用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。只有在共同游戲時(shí)進(jìn)行言語交流才能解決一些個(gè)人所解決不了的問題也在討論協(xié)商的過程中發(fā)展口語。讓幼兒在游戲后互評從而加強(qiáng)語言表達(dá) 好的評價(jià)能滿足幼兒心理發(fā)展的需要如有的老師的創(chuàng)意就很好她們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了一張小桌子在上面用積木和長方形包裝盒搭一個(gè)框再放一個(gè)假話筒像電臺(tái)主持人一樣讓幼兒臉湊在框架里講述自己在游戲中的的所見所聞再展開討論可以說說在游戲中各角色扮演的小朋友演得怎么樣像不像態(tài)度如何等等。幼兒都覺得很新奇也很投入。在講評時(shí)都很愿意說出自己的想法爭先恐后要來說。在這樣一次次的講評中充分地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。語言特別是口頭語言它是人與人之間進(jìn)行交際、溝通思想的橋梁是人們相互影響、進(jìn)行交際的工具也是傳遞世代經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。幼兒是國家的未來是民族的希望所以說我們有責(zé)任要培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)他們的語言能力而這種能力是要從小培養(yǎng)的。在幼兒的一日生活中游戲是幼兒最為喜歡最能夠接受的一種方式。我們就通過自主游戲來培養(yǎng)幼兒的語言能力。幼兒在他們喜聞樂見的“娃娃家”“醫(yī)院”等角色游戲的交往中相互學(xué)習(xí)、相互模仿在自主游戲中練習(xí)說話、學(xué)會(huì)說話從而逐漸在交往中自然而然地提高口語表達(dá)與交往的能力。通過自主游戲發(fā)展幼兒語言能力確實(shí)是一種有效的方法。相信通過自主游戲鍵入文字 讓幼兒在說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)的方法一定會(huì)使幼兒的口語表達(dá)能力有一個(gè)飛躍的發(fā)展。第五篇：中班第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃小結(jié)中二班第一學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)不經(jīng)意中，本學(xué)期也接近了尾聲，在園領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持幫助以及同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大家長的緊密配合下，我堅(jiān)持以幼兒服務(wù)，順利的完成了本學(xué)期的工作。我班本學(xué)期在原有的基礎(chǔ)上又插進(jìn)了幾名新生，共有孩子34名。這34名孩子組成了一個(gè)班集體，羅佳怡、潘士杰等幼兒能在我們的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)了；徐奕輝、施伊雪這兩個(gè)小朋友在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣。幼兒在我們的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。我們也針對每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對孩子采取了以人為本的教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長避短，使工作能力得到進(jìn)一步提高。(一)樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。我班的個(gè)別幼兒體質(zhì)比較差，如何玉節(jié)、謝婷婷等小朋友身體瘦弱，經(jīng)常生病。因此，我在面向全體幼兒的同時(shí)，對于體弱多病的，在生活上給予較特殊的照顧，平時(shí)留心他們在進(jìn)餐的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān)心他們，提醒他們多運(yùn)動(dòng)、多喝水。在日常生活中我還重視提高幼兒的身體素質(zhì)，利用每天課外活動(dòng)時(shí)間，組織豐富多彩的集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒在與同伴一起玩的過程中發(fā)展他們的集體合作意識(shí)。(二)實(shí)施課程整合，對幼兒進(jìn)行全方位的教育。本學(xué)期我根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，按整合課程的要求將五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合的一起，以幼兒的日常生活和興趣需要開展主題活動(dòng)，為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使幼兒活動(dòng)的興趣逐步很高。在《可愛的動(dòng)物》主題活動(dòng)中，我從幼兒熟悉并喜愛的動(dòng)物開始，通過故事、兒歌、游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，來發(fā)展幼兒對動(dòng)物的探索愿望，進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)小動(dòng)物的更多的信息，并在活動(dòng)中幫助幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受力。從而使幼兒懂得在生活中不能傷害小動(dòng)物、應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物等。(三)聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。于是我利用音樂游戲、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。(四)注重個(gè)性，因人施教。在教育過程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異。所以我在教學(xué)中就注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我從了解孩子入手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育手段進(jìn)行教育。并針對不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。(五)家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。、切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們