公開(kāi)課乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-15 19 本頁(yè)面
【正文】 能應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。在具體運(yùn)算中了解乘除法各部分之間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過(guò)程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 乘法結(jié)合律、交換律教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用定律簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境出示課件，用3月12日植樹(shù)節(jié)引出信息，利用圖中提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？二、適時(shí)點(diǎn)撥 解決問(wèn)題 活動(dòng)一：探索乘法交換律出示問(wèn)題：一共植樹(shù)多少棵？ ⑴學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。⑵小組交流不同的解題思路全班交流：⑴重點(diǎn)觀察比較 254和425的思路有什么不同，問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑵猜想：這會(huì)不會(huì)是乘法中的一個(gè)規(guī)律？⑶舉例驗(yàn)證⑷從這些例子中你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小組交流后全班交流。學(xué)生總結(jié)：用一句話表述乘法交換律，并用字母表示。（教師板書(shū)：乘法交換律 =）試一試：25□= a25 43□= b□ 活動(dòng)二：探索乘法結(jié)合律談話：加法中有加法結(jié)合律和交換律，乘法運(yùn)算中除了乘法交換律還有其他規(guī)律嗎？小組猜測(cè)舉例驗(yàn)證。匯報(bào)交流教師小結(jié)：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第一個(gè)數(shù)，積不變。這個(gè)規(guī)律叫做乘法結(jié)合律。（板書(shū)：乘法結(jié)合律）如果用字母a b c 分別表示這三個(gè)數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？（板書(shū)：（）.c=a.()試一試：a6587=□(6587)24(□b)=(□18)□[設(shè)計(jì)意圖]將問(wèn)題的解決權(quán)交給學(xué)生，完全由學(xué)生自主解決，小組在交流思路的過(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞，教師在旁引導(dǎo)，加之學(xué)生在加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，很自然地想到乘法可能也有結(jié)合律。因此教師給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在猜想、舉例、驗(yàn)證中探索發(fā)現(xiàn)。有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、鞏固練習(xí)限時(shí)作業(yè)填空： AB=(___A)3525=35(2___)(6025)4=60(___4)(1255)8=(______)5不計(jì)算，在□填上 “＞”“＜”或者“=” 7354 □ 5473 8753 □ 8752(7576)74 □75(7674)8090 □ 8(109)某個(gè)學(xué)校四年級(jí)共有3個(gè)班，每班有45個(gè)同學(xué)，他們平均每人向北京奧運(yùn)會(huì)捐款10元，這個(gè)學(xué)校的四年級(jí)一共向北京奧運(yùn)會(huì)捐款多少元？？能簡(jiǎn)算的打“√”，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的第一步。25434（）368125（）38125（）1225 4（）16175（）第五篇：有理數(shù)乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)設(shè)
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