【正文】 先后制作了以“知識、青春、成長、重生、啟航、進取”和“大美青?！睘橹黝}的文化墻，制作了教學樓學生美術(shù)作品為主的藝術(shù)樓道，利用長廊展板和宣傳欄，大力營造書香氛圍。為了確保師生讀書活動的實效性，專門開設(shè)了“早讀”和“午間誦讀”課，鼓勵“師生共讀”、“班子成員共讀”，旨在營造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)建學習型校園。一草一木散發(fā)著勃勃的生氣，一字一畫折射出文明的光芒，讓每一面墻壁會說話，讓每一棵小草會微笑，讓每一縷陽光都燦爛，讓每一顆心靈都閃光；環(huán)境育人，真情感人，形象塑人，這是八中教育者獨具匠心的睿智，也是八中人堅定不移的信念。：學校亮點工作匯報材料 學校亮點工作匯報材料近年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在馮校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的各項工作都取得了長足的發(fā)展。下面，我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下在教學管理上重點開展的幾項工作。一、狠抓薄弱學科教學促進學生全面發(fā)展長期以來，由于受諸多因素的影響，薄弱學科在小學階段備受冷落，有的甚至被忽視或放棄了，連正常的課也不能開齊開足。鑒于這樣的認識，從2009年起，馮校長在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在總結(jié)了以往經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，研究制定出了一整套完整的常識課考核方案。將音、體、美、信息技術(shù)、科學、品德與社會、品德與生活、英語等薄弱學科教學當作學校整體教學工作的重要組成部分，納入了量化考核的范疇，并采取一系列措施，突出薄弱學科教育的鮮明化、制度化，做到了人無我有，人有我新，人新我特。從而有效地促進了學生的全面發(fā)展和學校辦學特色的形成。制度引領(lǐng)，平等對待制度是管理的基礎(chǔ)，也是學校正常的教育教學秩序的保證。為此，我校首先建立健全了各項考核獎勵制度，把薄弱學科放到與語、數(shù)、同等重要的位置，使得從領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都開始重視薄弱學科的教育教學情況；其次，平等對待薄弱學科的教師，讓他們在評優(yōu)評先、職稱評定考核獎勵等各個方面與其他教師享受同等的待遇，使他們感到自己在這所學校的地位和價值同樣舉足輕重。教師的心態(tài)平和了，工作態(tài)度自然轉(zhuǎn)變了，工作積極性也大幅度提高了。如今，再也看不到薄弱學科課堂上教師無話可說，學生無事可做的怪現(xiàn)象了。除此而外，還加大了獎勵的力度。在某種程度上，薄弱學科教師尤其是小三門教師享受的待遇比語數(shù)教師還要優(yōu)越，如在學校獎勵制度的制定上，對參加各類文體活動及信息技術(shù)等各項比賽都進行獎勵，而語數(shù)相對比賽較少，所以在比賽的獎勵上，薄弱學科教師要高于語數(shù)老師。開齊課程，狠抓落實。學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃的要求，排齊開足體育、音樂、美術(shù)等薄弱學科課程，嚴禁語數(shù)教師擠占音體美課程的時間給學生補習文化課，在教學時間和師資上給予保障。在日常的教學工作中，教務(wù)處堅持定期和不定期組織專人深入薄弱學科課堂聽課、查教案、了解教學進度，并在學生中間進行了解和問卷，隨時對教師的教學情況進行監(jiān)控。由于體育教材缺乏，教務(wù)處每學期都按照新課標的要求，提出本學期各年級體育課堂訓練的具體要求，使教師在教學中有了明確的目標和方向，避免了教師上課心中無數(shù)、學生只能自由活動這一弊端的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)了室外課教學的風氣。定期考核，獎優(yōu)罰劣。再好的理念、再好的制度，沒有監(jiān)督和考核，就沒有效果，因此，我們非常重視對薄弱學科的考核。按照教學工作考核細則和常識課考核辦法，每學期對薄弱學科分期中、期末兩次進行考核，每一個科目都有詳細的考核內(nèi)容和評分標準。比如低年級體育分隊列隊形、田徑、廣播體操三類進行考核，中高年級另加了球類和體育常識筆試；三——六年級音樂從教學任務(wù)完成情況和唱歌表現(xiàn)、音樂知識筆試三方面進行考核，一、二年級不進行筆試；美術(shù)考核重在教學任務(wù)完成情況和學生的繪畫能力上；信息技術(shù)從教學任務(wù)完成情況和學生掌握情況兩方面進行考核；品德與生活的考核采用現(xiàn)場抽題讓學生口頭回答的方式進行；品德與社會、科學、英語采用筆試的方式進行考核。常識課的考核每學期進行兩次，中期占40%，期末占60%。由考核組全體成員根據(jù)抽考結(jié)果共同評議打出考核分數(shù)，該分數(shù)即為教師績效考核中“教學效果”的得分。對表現(xiàn)好的教師進行加分獎勵，對教學任務(wù)完成情況不好的進行批評教育，限期整改，并在量化中進行扣分處理，真正做到了獎罰分明。經(jīng)過幾年的實踐，我們最大的收獲是常識課教學步入了正軌。單從體育課來說，教學秩序良好，教師從思想上高度重視，課堂上能根據(jù)學校的要求和學生的年齡特點有效的開展各項活動，一改了往日一盤散沙的局面。二、狠抓教研活動，提升教師的業(yè)務(wù)水平。同課異構(gòu)，打造高效課堂“同課異構(gòu)”作為一種教研模式，在現(xiàn)行教學科研活動中異軍突起，倍受廣大學校和老師的青睞。為了全面提升我校的教育教學質(zhì)量，調(diào)動教師積極投身于課堂教學改革，彰顯教師的教學個性差異，我校在2011——2012學，廣泛開展了“同課異構(gòu)”教研活動，并取得了初步的成效。我們的具體做法是：（1）建立組織機構(gòu)，保證同課異構(gòu)教研活動的順利開展。學校領(lǐng)導(dǎo)把同課異構(gòu)教研活動作為教學教研工作的重要組成部分，為了搞好此項活動，提高活動的質(zhì)量，我們成立了“同課異構(gòu)”教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。（2）認真制定方案，積極組織教師學習，提高教師的理論基礎(chǔ)。成立了組織機構(gòu)后，我們首先召開了專題會議，研究制定了“同課異構(gòu)”教研活動方案，接著以教研組為單位下發(fā)了相關(guān)活動材料，利用教研活動時間對教師進行“同課異構(gòu)”相關(guān)理論的培訓，使教師明白了同課異構(gòu)主要是同學段同學科的教師講授同樣的教學內(nèi)容，通過不同的教學設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。并從思想上初步認識了同課異構(gòu)在提高教師素質(zhì)和培養(yǎng)學生能力方面的巨大功能。（3）、注重實效，強化過程管理。方案確定后，我們于2011年9月下旬和11月上旬分別在二年級數(shù)學組和五年級數(shù)學組中開展活動。每次活動前，先由同年級數(shù)學組全體教師共同研究確定授課內(nèi)容，接著由教師充分研討，精心備課。在備課環(huán)節(jié)上，要求授課教師要做到“帶題上課”，要圍繞課堂教學改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學有實效、有活力、有價值。課備好后，每天由一名老師上課，教務(wù)處成員和同年級組教師全員聽課，課后及時進行評課反饋。并針對教學中出現(xiàn)的問題，再次探討、商議，確定更好的適合本校實際的教學設(shè)計，再由同級第二人執(zhí)教。之后根據(jù)評議意見，在原有的基礎(chǔ)上修改和完善，反復(fù)磨合，設(shè)計更合理有效的教學設(shè)計，然后由第三人執(zhí)教??此項活動由于要求聽課教師在每堂課中至少追問一個教學細節(jié)點，這就迫使教師思考課堂里每一種教學行為的價值到底在哪里？其背后有什么深遠的意義？實施“梳理課堂”后，教研的效果卻發(fā)生了很大的變化，較好地落實了“個人反思、同伴互助”的核心要素。在聽與評的過程中，大家都不約而同地認為，同上一課，會讓教師之間產(chǎn)生不同的思維碰撞，而在這種碰撞中，他們知道了教材應(yīng)該怎樣處理才最恰當，教學應(yīng)該怎樣設(shè)計才更有效。不同的教師有不同的教學理念，有不同的教學設(shè)計，也有不同的教學智慧，只有通過共同研討，集思廣益，教師的教學水平才能不斷得到提升，學生的思維才能得到不同層次的鍛煉，課堂教學才能真正體現(xiàn)“有效、活力”。2012年三月份，我校又在全校范圍內(nèi)開展了“首屆青年教師同課異構(gòu)課堂教學大賽”活動，要求35歲以下的教師人人參與。本次大賽從參與規(guī)模到過程管理在我校歷史上都是前所未有的。自開展“同課異構(gòu)”教研活動以來，我們的收獲可用“實”、“新”、“變”三個字來概括。（1）實：在幾次同課異構(gòu)教研活動中，大家都本著求真務(wù)實的態(tài)度，在備課、上課、教具、課件等方面做了充分的準備，但決不做作。在課堂上，以學生為主體，扎扎實實上課，真正為學生上課，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。課后，大家在一起交流評價，上課者闡述教學的得失，聽課者真誠地提出自己的見解，提看法、提商榷之處，仁者見仁智者見智??大家學習的態(tài)度很誠懇，一心只想提高自己的教學水平，在這次活動中受益。（2）新：通過此項活動，教師的表現(xiàn)，特別是一些青年的表現(xiàn)讓大家倍感振奮，無論從個人素養(yǎng)的提高、課前的準備工作以及評課，還是從課堂教學的組織形式、個人教學藝術(shù)的展示，和以前相比都有了大幅度的提升。教師們不斷地摸索、學習，漸漸轉(zhuǎn)變了教學觀念，改進了教學方法，實現(xiàn)了篇三：學校亮點工作展示匯報材料 蔡旗完小亮點工作匯報材料安全、文明、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境是學校取得優(yōu)異成績的前提條件，也是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生團結(jié)一心，求真務(wù)實，聚精會神干事，踏踏實實工作，在改善辦學條件，推進課程改革，規(guī)范辦學行為，