【正文】 和湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，建立健全教師家訪的長效機制，著力營造更加有力與教育事業(yè)科學發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據省、市的《中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結合我校的實際，特制定如下實施方案：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機制，促進家校聯(lián)系，形成教育合力，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優(yōu)質的育人環(huán)境，使教師受教育、教學出成效、學生得實惠、社會更滿意。二、活動主題踐行師德、攜手育人三、活動任務全面了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學生發(fā)展的教育措施和方法，挖掘和發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型，探索好做法、好經驗；對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；聽取家長對學校工作的意見和建議。四、活動方式“課外訪萬家”活動，實現(xiàn)“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。對在本地學生家庭采用實地家訪的形式，外地的學生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進行家訪。五、活動安排活動時間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結束，為期4個月，家訪活動區(qū)域劃分：（科任教師由年級組和班主任協(xié)商分配）（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長：李敘主要成員：陳廣建閆鵬田建新熊偉劉鳳英趙新英文紅霞付淑珍科任教師：聞期琴陸小紅王騰波楊翠蓮王喜平張憲法陳麗萍王紀英李世金李貽炳張琪周保國賈中元陳志勇朱黎明（2）第二組：河西片區(qū)，組長：姜桂堂主要成員： 楊云洲胡新海張國寶劉輝肖應久朱繼彩田效勁黃銀安胡新旺余長生科任教師：劉桐蔡愛梅李湛王長青陳先梅蔡新生高滿想梅露田陽輝吳強潘煒方瑜駱麗娟王安生（3）第三組：河東片區(qū)，組長：盧雙喜主要成員：田元豐劉榮義侯漢夫臧文成李靜張慧靈姚俊玲朱琳科任教師：陳婧龍珊珊李靜李燕蔣陽芳蔡建紅汪玲鄺洪婁文廉晏習真張志玲曲良珍溫興院李秀平王玉蓉李培武本次教師“課外訪萬家”活動分三個階段進行。（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）在全校范圍內召開動員大會，統(tǒng)一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。各學校校長是此項活動的第一責任人，分管的校領導具體負責此項活動的組織實施。（二）推進實施階段（2011年9月下旬—11月）摸清信息。9月下旬，收錄學生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。明確任務。10月開始，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現(xiàn)進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪日志》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。并積極參與建始教育信息網的“家訪手記”征文活動，每位教師不得少于一篇作品。（三）總結表彰階段（12月）工作總結。12月1日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣教育局人事股?；顒涌荚u。12月縣教育局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校教師開展家訪活動情況進行考評、總結?？荚u情況將作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校目標考核的一項重要內容。表彰獎勵?？h教育局在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。六、活動要求教師家訪時須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：一是實行“六回訪”。二是實施“六必進”。三是做到“六知道”。四是堅持“六不準”七、組織管理加強組織領導，、增強工作針對性，、強化考核環(huán)節(jié)，、重視家長意見，、抓好輿論宣傳， 二〇一一年八月二十二日第五篇：課外訪萬家“課外訪萬家”心得體會確 立 新 思 路，采 取 新 策 略高家店小學 林云平做了27年的班主任，我每學期總要去家訪幾次，這是教師的一項工作?？墒窃诩以L時，我有一個發(fā)現(xiàn)：學生害怕家訪，一聽說老師要去家訪，就提心吊膽；家長擔心家訪，一看到老師走進家門，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動機和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學生”，家訪時習慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴加管教。原來學生怕，是怕老師“告狀”；家長怕，是擔心孩子在學校惹禍了，要不就是沒做作業(yè)或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學生和家長不歡迎，也難怪家訪工作落不到實處，效果不大!看來，我們的家訪要改變策略了。在最近開展的“課外訪萬家”活動中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。思路一：給家長一個驚喜，給學生一份信心作為老師不能只在學生出問題需要家長協(xié)助的時候才找家長，也可以在孩子表現(xiàn)突出，或某次的“靈光”閃現(xiàn)時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學生一個鼓勵，會有意想不到的效果。案例一：班上有位學習“困難生”，平時對學習沒興趣，也缺乏自覺性，成績總是不過30分，家長也沒信心了。這學期第二次語文單元測試，他考