【正文】 燒掉的是我們添加的營養(yǎng)液，而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中，除了奉獻的快樂，還有休閑娛樂帶來的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠。雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是葉的事業(yè)，因為它平凡而謙遜。教師是一項職業(yè)，其高尚在于愛心；教師是一份責任，其偉大在于奉獻；做一個好教師是我的追求，期限是一生。如果上蒼再給我一次機會，我仍然會選擇教師，因為我愛我們的教育事業(yè)，我愛我們的莘莘學子，我愛我們的菁菁校園。我愛這一只粉筆譜寫出的奉獻之歌。就讓我們做桃李園中的一個平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長我們就感到無限的幸福。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂傳遞快樂，用輝煌鑄造輝煌。愛學生，愛教育，愛自己 “為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時間學習了新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復學習，我覺得《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛。一、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。二、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。三、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生?！安灰晕锵?，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。第三篇：愛崗敬業(yè) 以生為本愛崗敬業(yè) 以生為本突出特色 注重效果2010——2011第一學期表彰大會經(jīng)驗材料光陰似箭，不知不覺，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個春秋。回首以往，從最初的迷茫到后來的自以為是，再到后來的懷疑、探索，一路走來，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績，下面我談談我的幾點做法，與大家交流。，更要關愛學困生“親其師，才能信其道”，學生喜歡某一門學科，很大程度上取決于對任課教師的喜愛程度，所以，這就要求教師的愛是無私的，是真誠的。但是，這句話說起來容易，做起來難，尤其對于班級中的學困生來說，教師的愛幾乎是吝嗇的。因為大多數(shù)教師見了這些學困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛他們了。但是，恰恰是這些學困生，才最需要教師的關愛，教師的一個眼神，一句親切的鼓勵，甚至一個小小的動作，都可能使他們樹立起自信心，從而不斷進步。對于學困生而言，耐心的指導比過多的指責更有效果，過多的指責只會讓他們更加疏遠老師，厭惡學習。而耐心的指導，在一定程度上會幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學習成績上有所突破。2．理清解題思路，注重知識落實我發(fā)現(xiàn)好多學生在學習數(shù)學時往往偏重于模仿，依賴性強，獨立思考和自主解決問題的能力欠佳。所以，在學生學習數(shù)學時，我首先要求學生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問題。每次做題之前，我先讓學生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學生不會做的題，我會一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個學生聽懂為止。其次，多收集典型錯誤和不會的題目，因為學生最難面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問題。因此，每次做完一份試卷，我都會把學生易錯的題收集起來，放在一起進行歸類。在每講完一種類型題后，都留給學生兩分鐘左右的消化時間，讓學生在腦海中，再重新思考一遍，形成對該知識接受及思維的過程，然后再出幾個同樣類型的題，進行知識鞏固。這樣以來，學生就會對此類題目融會貫通，舉一反三。3．教學方式靈活多變，突出一個“活”字為了提高課堂效益，減輕教師負擔，我嘗試了不少方法： “結對子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學困生組成小組，在檢查作業(yè)時，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會的，還可以給他講解，有時候，學生的語言他們更容易聽懂，理解的更快，最后剩下還是不會的，老師再單獨去指導。養(yǎng)成好習慣。為了培養(yǎng)學生做題時細心，做到會做不錯，我每天放學前十分鐘，給學生出兩個計算題，學生著急著要回去，可是題目做不對就回不去，所以，他們只好很耐心細致的去做了，久而久之，學生做題的準確率大大的提高了。評比法。我充分利用班級學生人數(shù)少的優(yōu)勢，在每次上課之前，都讓學生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進行展示。以此帶動作業(yè)不認真的同學。表揚的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭先恐后，你追我趕的良好的學習氛圍?？傊瑳]有付出就沒有收獲。每一次成績的取得，沒有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實實的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。第四篇：以人為本,以學生為本以人為本簡述我校心理健康教育活動唐山市第七十四中學指導思想：教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?！痹诮逃俊吨行W心理健康教育指導綱要》的指導下，各級學校都重視了學生心理健康教育，都能在實際工作中重視學生存在的種種心理健康方面的問題，把中學生心理健康問題當做是學校教育面臨的新課題、新任務?？陀^現(xiàn)狀：但是，長期以來，我們被教育過的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個深刻的教訓，就是忽視學生的心理健康教育，更有甚者，把學生中存在的厭學、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認識偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。情況分析：簡單地說，學生的心理健康教育被忽視，可以歸結為學校內(nèi)有各種利益訴求：校長的、教師的、學生的，傳統(tǒng)教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求，唯獨漠視學生的利益訴求；與強大的自然和社會相比，個體總顯得那么弱不禁風、微不足道，多次的訴求不果，造成的結果有兩種：一種是走向訴求的反面——強求；另一種就是妥協(xié)，強求和妥協(xié)都不是民主教育的結果，不是符合學生發(fā)展的結果。得出結論：所以在學校構建以人為本的心理健康教育理念，在二十一世紀的中國教育已被擺在了前所未有的重要地位?？梢哉f以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學生的發(fā)展”這一理念，從根本上要求我們要關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴，更加注重在學生心理教育中的人本觀念。主要理念：學校教育的主體是人，以人為本，以學生為本?！耙詫W生為本”的概念就是在學校的心理健康教育活動中以確立學生的 1主體地位，以學生發(fā)展為目的，并符合社會發(fā)展，牢記一切為孩子，為了孩子的一切，讓每一個老師看重、熱愛、欣賞、寬容每一個學生，