【正文】 難安，使我的工作屢屢受挫，但也就是在經(jīng)歷這些歷程之后，讓我對(duì)自己的班主任工作方法以及對(duì)學(xué)生的教育方式有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨(dú)生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話，其中有一位叫朱平的小朋友，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，愛(ài)打架。開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)∨笥褌兪煜ば@環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(zhǎng)交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著，正坐在地上玩呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話，還是不肯加入到隊(duì)伍中來(lái)，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得?？山酉聛?lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么就在學(xué)校的花壇邊拉小便，要么就是往學(xué)校的水池里扔?xùn)|西。班級(jí)公用的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至?xí)谡n間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的習(xí)字冊(cè)，要不就是期負(fù)班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了?？吹胶⒆拥姆N種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知該生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在上海打工，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在公寓托管。所以，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。記得那是一個(gè)星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把書(shū)包往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。”聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)下樓梯時(shí)，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。又如班上磁鐵失蹤事件，如果說(shuō)叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取別的辦法，我對(duì)他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對(duì)一年級(jí)小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對(duì)他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，放學(xué)后，我特意去文具店買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午放學(xué)后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好?！彼尤徽f(shuō)了句：“謝謝老師”這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺(tái)桌上，我對(duì)他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。案例分析及對(duì)策：家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L(zhǎng)長(zhǎng)期在上海打工，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在公寓托管，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，愛(ài)護(hù)著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對(duì)待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂(lè)于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識(shí)，于是，我經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他表現(xiàn)好的地方，對(duì)他所犯的小錯(cuò)，決不當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。其次，我知道該生最需要就是愛(ài)，因此，我主動(dòng)地關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，把他當(dāng)作自己的孩子看待。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流