【正文】 學(xué)習(xí)和校外活動、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對消防和地震先后兩次實戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在緊急情況下逃生的技能和方法。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會自我保護，使他們學(xué)會處事不驚，遇險不慌，從容進行自護自救。二、增強“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)隨著改革開放不斷深化，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立，在現(xiàn)實生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極向上的因素，同時也存在著一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，女學(xué)生誤入歧途，這不是危言聳聽，而是值得我們每一個教育工作者深思。應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，五、六年級的學(xué)生正值身心發(fā)育時期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性強，愿意接受真理這一特點，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時機，及時地對他們進行愛國主義、集體主義、社會主義教育和公民道德等方面的教育。通過學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。運用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達到自我保護的目的。六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強烈的求知意識。雖然識別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認為他們還未成年，就不尊重他們的意識與行動，無視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細致的引導(dǎo)，進行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛好；當(dāng)他們有了進步，及時地勉勵其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵他們?nèi)タ朔?。三、讓學(xué)生學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識少年兒童是弱勢群體，我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀(jì)守法，長大成為一位好公民，另一方面就是要運用法律武器保護自己。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進行經(jīng)常性的法制教育，增強他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀(jì)守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導(dǎo)他們樹立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時，學(xué)會采用合理合法手段，運用一切可以和可能調(diào)動的資源，機智勇敢地進行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護的作用。學(xué)校請法制副校長，結(jié)合案例做專題法制報告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動，效果顯著。我們在加強教育、保護的同時，應(yīng)注意尊重兒童個性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護得到體現(xiàn)。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠離安全事故。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、第三篇：環(huán)境保護意識的培養(yǎng)環(huán)境保護意識的培養(yǎng)當(dāng)今，環(huán)境問題已成為影響人類生存與發(fā)展的一項重要問題。森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞，以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。面對如此迫切的環(huán)境危機，我們的小學(xué)生又知道多少呢 我曾在本校三至六年級的學(xué)生中做過一項調(diào)查，把環(huán)保意識、環(huán)保知識和環(huán)保對策等三方面的問題分為若干個小問題進行詢問。如“你知道環(huán)保嗎 ”、“環(huán)境污染包括什么 ”、“你還想了解哪些環(huán)保知識”、“為環(huán)保你可以做什么 ”、“你認為應(yīng)該怎樣開展環(huán)保教育 ”。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們以極大的熱情關(guān)注著我們的環(huán)境，有著強烈的環(huán)境保護意識。對目前仍在危害環(huán)境的種種問題，比如白色污染、城市汽車尾氣污染、大氣酸雨污染、廢棄電池污染、砍伐林木、亂丟垃圾、公共場所吸煙、工廠不合格排放及不斷出現(xiàn)的惡性的環(huán)境污染事故，同學(xué)們表現(xiàn)出深深的憂慮和關(guān)注。然而，學(xué)生們的環(huán)境保護知識太少。對于環(huán)境污染包括哪些方面，環(huán)境污染是如何造成的、對我們有哪些危害，環(huán)境污染和我們切身利益有哪些關(guān)聯(lián)，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境，環(huán)境保護為什么對人類具有那么重要的意義等問題，同學(xué)們就一知半解或不知所云了。這一切反映了同學(xué)們環(huán)境保護知識的匱乏，說明學(xué)校對環(huán)境保護教育的安排和設(shè)計太少，學(xué)生了解環(huán)境保護教育的渠道太窄。把環(huán)境保護教育納入思想品德課教學(xué)已勢在必行。一方面，一個人的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣需要從娃娃抓起，環(huán)保知識和環(huán)保能力需要從小培養(yǎng)；另一方面，現(xiàn)在的小學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，他們當(dāng)中還將有一批人會影響我國下世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展。這些未來的有社會責(zé)任感又有真才實學(xué)的實干家，現(xiàn)在正坐在我們課堂里。作為未來的世界主要的教育者，我們應(yīng)責(zé)無旁貸地做好他們的環(huán)境教育工作。我們不但要用課本而且要用身邊這些活的教材，讓孩子們懂得產(chǎn)生環(huán)境污染的原因、環(huán)境污染的危害，掌握治理環(huán)境污染的方法，激發(fā)他們強烈的責(zé)任感和身體力行的智慧火花。作為教師，我們不僅要授人以知識和智慧，更要授人以思維和觀點，要讓學(xué)生養(yǎng)成終身的行為習(xí)慣。在學(xué)生中普及環(huán)境科學(xué)知識，讓他們參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護的意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的習(xí)慣，這正是2l世紀(jì)接班人樹立新發(fā)展觀、塑造新形象的必須條件，也正是我們可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在動力。只有這樣，我們的下一代才能在建設(shè)自己的社會的同時，不會忘記維護自己的生態(tài)環(huán)境，不再重蹈前人污染環(huán)境、破壞生態(tài)的前轍，我們的這個“地球村”才能真正得到可持續(xù)發(fā)展。因此，我在思想品德課的教學(xué)中把開展環(huán)境教育作為提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的切入點。下面，我就《保護人類生存的環(huán)境》的教學(xué)，談一下我是如何在思想品德課的教學(xué)中，對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)的。一、課前啟蒙——實現(xiàn)道德認識的“前移”思想品德課教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠，學(xué)生認識膚淺：有些內(nèi)容學(xué)生生活面涉及不到，了解不深；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察，這就使得學(xué)生對所講內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說，對教師所授道德觀點，不易接受。為了解決這些問題，為了讓學(xué)生心悅誠服地接受道德觀點，為了讓學(xué)生找到自己的需要，我從學(xué)生的好奇、好動的特點出發(fā)，發(fā)揮其主動性、積極性，讓學(xué)生走出課本，走向社會，走向閱覽室，走向網(wǎng)絡(luò)，走向傳媒，走進身邊真人真事，做廣泛、細致的課前調(diào)查。在上五年級《保護人類生存的環(huán)境》課時，我讓學(xué)生分組展開課前調(diào)查。通過調(diào)查學(xué)生了解到當(dāng)前社會環(huán)境破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為全球關(guān)注的熱點，環(huán)境保護迫在眉捷。通過查閱資料知道了廢水、廢渣對土地、水資源等造成極大破壞，噪聲、廢氣直接危害個體健康。通過閱讀報紙，看電視知道了世界各國都在致力于環(huán)境的保護和污染的治理。通過實地勘察，發(fā)現(xiàn)了哈爾濱市環(huán)境污染的問題以及政府有關(guān)部門在環(huán)保方面采取了哪些措施。通過訪問，發(fā)現(xiàn)了許多保護環(huán)境的真人真事。這些調(diào)查資料有錄音、照片、小故事、剪報、數(shù)據(jù)等等，學(xué)生通過自己親自調(diào)查統(tǒng)計，可信度強，教學(xué)效果顯著。通過調(diào)查，豐富了感性認識。學(xué)生對環(huán)境問題知之不深，對環(huán)境污染的危害感受不深，對環(huán)保的意義認識不深。通過這樣的調(diào)查，豐富了學(xué)生的感性認識，掌握了第一手材料，使學(xué)生對環(huán)境破壞、治理以及個人與環(huán)境的關(guān)系，有了初步的認識。通過調(diào)查，激發(fā)了道德情感。在調(diào)查中學(xué)生對環(huán)境的污染感到觸目驚心，對破壞環(huán)境的行為感到憤慨，對自覺為環(huán)保做貢獻的人，油然而生敬佩。同時，激發(fā)了自身要為環(huán)保做貢獻的情感。通過調(diào)查，提高了道德判斷能力。在調(diào)查的事例中，有保護與破壞環(huán)境正反兩種表現(xiàn)。學(xué)生在了解了環(huán)保意義之后，自然對這兩種行為有了明確的是非判斷，這種判斷力會隨著調(diào)查的不斷深入逐步提高。通過調(diào)查，明確了道德行為。通過對環(huán)保措施的調(diào)查以及人們在保護環(huán)境方面的種種做法和一些破壞環(huán)境的不良行為，學(xué)生自然萌生出保護環(huán)境“應(yīng)該怎么做”、“不該怎樣做”、“我要怎樣做”的行為準(zhǔn)則。二、課堂曉理——實現(xiàn)道德認識的深化在課前調(diào)查中，學(xué)生在道德認知，道德情感，道德行為方面有了初步的感知，為課堂深入明理做了必要的鋪墊。課前是先導(dǎo)，課堂是主體，教師要在40分鐘的時間里，向?qū)W生闡釋道德觀點，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)道德行為，使這一道德規(guī)范牢記在學(xué)生的心里。要使教育深入人心，就要走進學(xué)生心里，了解學(xué)生的需要，從學(xué)生的身心特點、認知水平出發(fā)，從學(xué)生課前調(diào)查的結(jié)果出發(fā)，從調(diào)動學(xué)生積極性，主動性的角度出發(fā)，定位師生關(guān)系，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教育方法，這樣教育才有魅力，才能被學(xué)生接受。我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用多媒體出示三幅圖(圖一：泛著白沫的黃泥河河水；圖二：黃泥河兩岸遍地垃圾；圖三：威舍工廠的煙囪冒著滾滾黑煙)創(chuàng)設(shè)情境，提問：“如果你生活在這樣的環(huán)境里會有什么感受 ”引起學(xué)生的直覺體驗與思考。明理環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生用課前調(diào)查的資料逐一論證：環(huán)境污染非常嚴(yán)重，環(huán)境污染給人類帶來極大的危害，世界各國對環(huán)保問題的重視及其治理，我國在環(huán)保方面采取的措施，以及人們的環(huán)保意識等問題。通過大家擺事實，看資料，明確了“要保護人類生存的環(huán)境，保護環(huán)境，就是挽救人類自身”的道德觀點。在辨析導(dǎo)行環(huán)節(jié)時，我首先讓學(xué)生講述調(diào)查來的保護環(huán)境的好人好事樹立榜樣，然后又提出一系列問題讓學(xué)生展開討論。在課的總結(jié)時，學(xué)生展示自己設(shè)計的環(huán)保警示語，并進行講解。至此，學(xué)生的情緒非常高漲，“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的道德觀念，伴隨著積極的道德情感，深入學(xué)生心靈，道德信念初步形成。在這一教學(xué)過程中，教師只作為一個組織者、設(shè)計者、參與者，巧妙運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育。運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循主體性、啟發(fā)性、直觀性、新穎性原則，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進思維的發(fā)展。在課堂上教師讓學(xué)生用錄音機、投影儀、照片等多種方法展示自己的資料，學(xué)生興趣很濃，在制作中也非常精心，同時，也注意了準(zhǔn)確性、規(guī)范性。教師使用計算機輔助教學(xué)，化抽象為形象，化枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進了思維的發(fā)展、能力的提高。運用“討論式”教學(xué)，讓學(xué)生在討論中深化認識。討論式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過大家討論甚至爭論，發(fā)散思維，受到啟發(fā)，從而深化、擴展認識。在這一課中，教師提出了幾個具有討論價值的問題，給學(xué)生充足時間，讓學(xué)生討論，教師參與到個別組的討論中，傾聽、啟發(fā)、引導(dǎo)。通過討論，明確了“環(huán)境保護必須從身邊小事做起”，制定出了本地區(qū)環(huán)境治理的可行性措施，以及保護校園環(huán)境的幾點辦法，既明確了 道德行為，又深化了道德認識。三、課后踐行——實現(xiàn)道德認識的“后延”。思想品德課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為。然而，教育是一個長期的過程，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。可見，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動，來實現(xiàn)道德認識的“后延”，給學(xué)生架設(shè)一條道德認識轉(zhuǎn)化的橋梁。