【正文】 ）積累運用誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用班級圖書角、校級閱讀室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（四）習(xí)作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點符號。1課內(nèi)習(xí)作7次，6次小練筆，在40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）口語交際1樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。（六）綜合性實踐活動1活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，運用不同的方法，搜集相關(guān)的資料，并能夠整合運用。對自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書報刊、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實踐活動。1背誦相關(guān)古詩，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識，使學(xué)生初步了解賞析詩歌的方法，并在活動的基礎(chǔ)上，會寫簡單的活動總結(jié)。（七）情感目標(biāo)1在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美，感悟人物的心靈美，感悟藝術(shù)之美，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，感受人與動物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營養(yǎng)。三、內(nèi)容安排 單元序號 單元專題 感受自然 祖國在我心中3 心靈之歌珍愛我們的 家園 初識魯迅輕叩詩歌 6 的大門讀寫訓(xùn)練重點 教學(xué)內(nèi)容 2.* 想象，運用多種修4*索溪峪的“野”口語交際習(xí)作一 辭表達方法進行表達?；仡櫷卣挂?體會理解關(guān)鍵詞句 6懷念母親7*彩色的翅膀表情達意的作用，8*中華少年口語交際習(xí)作二 14 并學(xué)習(xí)表達運用。回顧拓展二 *別餓壞了那匹馬 11唯一學(xué)習(xí)并運用刻畫人的聽眾 12*.用心靈去傾聽口語交物的方法，表達真際習(xí)作三 15 情實感。回顧拓展三13．只有一個地球14.*鹿和狼的故事* 青山不老 把握主要內(nèi)容口語交際習(xí)作四 回顧拓展四深刻的句子，學(xué)習(xí)19*一面20 *有的人 口語交際習(xí)作描寫人物的基本方五 13法?；仡櫷卣刮?誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會一、詩海拾貝二、與詩同行詩歌的情感。人與動物3把握主要內(nèi)容，學(xué)最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印習(xí)表達真情實感的14方法。*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺 8 藝術(shù)的魅力體會并學(xué)習(xí)文章的表達方法 四、實施建議（一）課程資源的開發(fā)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如：利用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進行語文學(xué)習(xí)。，挖掘相關(guān)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文內(nèi)涵、地方文化等資源進行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“感受自然”這一單元，可號召家長帶領(lǐng)孩子參加郊游、爬山等活動，豐富學(xué)生的童年生活經(jīng)歷和情感體驗；再如“祖國之歌”單元，可以讓學(xué)生搜集愛國人物和愛國故事，展開交流活動，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。（二）教學(xué)實施 ，突出重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。課程實施中，教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重點。對人文專題落實，單元教學(xué)前有布置，中間有實踐，后面有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的知識及時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時做好鋪墊。，凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重個性化閱讀。在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如：布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)步驟進行課前自學(xué)，課堂上根據(jù)提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗和自己搜集的資料等感悟閱讀收獲，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感，豐富積累。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。廣泛閱讀，遷移寫法，提高表達能力。在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補寫未盡的語意，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高運用語言的能力。依托模式研究，提高習(xí)作指導(dǎo)的實效。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意將模式研究與單元習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過構(gòu)建框架、課例嘗試，專題研討，探索經(jīng)驗，以打造高效作文指導(dǎo)課為目標(biāo)，進行習(xí)作指導(dǎo)。尤其需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，熱愛生活，表達真情實感。五、課程評價（一）評價的重點針對六年級學(xué)生特點，重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，豐富學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。（二）評價形式的多樣化和合評價主體的多元化。注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學(xué)習(xí)，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅運用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等活動，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。要注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。其實，也只有多元化的評價才更全面、更真實、更能凸顯學(xué)生個性，并最終促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。重視紙筆測試的有效評價。在教學(xué)中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達能力等，更要注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。（三）分項實施： ①書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價學(xué)生書寫的規(guī)范、整齊。②隨堂練習(xí)，進行展示行評價學(xué)生對字形的識記與結(jié)構(gòu)的掌握，通過辨析、運用來評價學(xué)生對字義的把握情況。③在單元教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合詞語盤點中的內(nèi)容，以看拼音寫詞語、聽寫、補充詞語等形式以百分制評價學(xué)生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設(shè)立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時，對學(xué)生將學(xué)生的額書寫與家庭作業(yè)評價結(jié)合。注意教師的評價、