小學(xué)語文第十一冊(cè)：修辭方法練習(xí)題(已改無錯(cuò)字)
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 時(shí)候把課文大聲朗讀五遍，在文中圈出生詞，每個(gè)生字組兩個(gè)詞，并且在課前要求家長先進(jìn)行聽寫，有能力的孩子還可以用鉛筆試著把課后的問題做一做。針對(duì)文本和我班學(xué)生的具體學(xué)情，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語了解課文的內(nèi)容。通過有感情地朗讀課文611自然段，了解對(duì)機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員所用的描寫方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫作中。讀懂課文，體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義，從而理解禮物應(yīng)該送給付出了勞動(dòng)的人，而不光是勝利者。（在第二課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解課文的第4自然段，體會(huì)插敘部分的作用，講其滲透到作文教學(xué)中。）四、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解對(duì)機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員所用的描寫方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫作中。五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。六、說教法情景導(dǎo)入法：通過播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。滲透法：學(xué)習(xí)611自然段時(shí)滲透寫作的描寫方法。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。七、說學(xué)法協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，四個(gè)人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方法：提出問題，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己回答，到學(xué)習(xí)結(jié)束后自主的解決疑難。八、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入初讀課文圖中的這些人你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭(zhēng)光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時(shí)，我們會(huì)送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡、鮮花）對(duì)！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！其實(shí)在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事，大家想想一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？（運(yùn)用談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，這是我們常用的，也是最能激發(fā)孩子興趣的開課方式。）今天我們就來學(xué)習(xí)《獻(xiàn)你一束花》。齊讀課題通過預(yù)習(xí)回憶主要內(nèi)容，個(gè)別說（一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章的主要內(nèi)容。例：誰在什么情況下給什么人獻(xiàn)花。）過度。拋出問題：剛剛同學(xué)們都說了把花獻(xiàn)給勝利的人，獻(xiàn)給想要祝福的人??那文中的機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢？我們一起走進(jìn)馮驥才的這篇文章。以學(xué)生課前收集的資料個(gè)人介紹作者背景。課前布置了同學(xué)們收集了關(guān)于作者的資料，誰來給大家介紹介紹？（二）整體感知課文，學(xué)習(xí)生字小組合作自學(xué)生字有個(gè)別字讀音易讀錯(cuò)，例：愈 這就需要老師在布置小組合作自學(xué)前根據(jù)本班實(shí)際情況先做提醒。檢驗(yàn)聽寫生詞 集體訂正（三）研讀課文，理解感悟，學(xué)習(xí)第一自然段（聽寫完后，我再次出示了 “黯淡無光”強(qiáng)調(diào)“黯”字的字型，其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生易寫成上下結(jié)構(gòu)。同時(shí)引出了第一自然段）１、課件出示：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”（1）誰來讀好這句話？個(gè)別讀（2）句式訓(xùn)練：誰能換個(gè)說法使這句話意思保持不變？（3）你同意這句話的看法嗎？ 過度：剛剛同學(xué)們對(duì)獻(xiàn)花到底應(yīng)該送給誰提出了自己的意見，你們一定都有過失敗的經(jīng)歷，你在這個(gè)時(shí)候最想得到什么？（安慰、理解、鼓勵(lì)??）引出機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員，學(xué)習(xí)611自然段。（1）過度：就在這時(shí)，一個(gè)支持、理解“她”的人出現(xiàn)了，這個(gè)人是誰呢？（2）文中哪些段落在寫這位女服務(wù)員？（6到11自然段）（3）自讀課文：作者運(yùn)用了哪些描寫方法來寫這位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員？用不同的線條勾畫出來。（其中有：外貌描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫，在這里，通過讀來學(xué)習(xí)這幾種描寫方法，即是深入熟悉、理解課文，又是在進(jìn)行作文教學(xué)，教會(huì)學(xué)生從課文中學(xué)到寫作的方法。本來語文學(xué)科就是一門工具性的科目，沒必要將課文的故事情節(jié)與寫作分開。因?yàn)檎Z文課本才是學(xué)生寫作的最好素材。教材里的課文是樣板、是例子，是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的讓學(xué)生靈活地使用課本，學(xué)會(huì)從課本中尋找寫作素材，啟迪寫作思維和學(xué)會(huì)協(xié)作方法是提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。）當(dāng)談到語言描寫時(shí)，出示“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！饼R讀這句，結(jié)合實(shí)際說說你對(duì)這句話的理解。（雖然是第一課時(shí)，但是學(xué)到這里，學(xué)生是能夠理解此句的，心中一定有自己的理解，不用因?yàn)檫@是第一課時(shí)而將學(xué)生可以出來的東西回避了。我們就常常將第一二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)劃分得太明顯，許多第一課時(shí)已經(jīng)碰撞出的火花，學(xué)生已經(jīng)理解到的東西，卻打壓下去，不敢碰，或許
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1