【正文】 孩子，你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。媒體出示： 爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“兒子，（）。” 小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“（）?！?我（）說(shuō)：“（）?！闭f(shuō)明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，從中感受到愛(ài)迪生的聰明。四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅熥x：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——生讀：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師讀：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。——生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 師讀：醫(yī)生還夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)——生讀：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．議一議：愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明？愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（板書：愛(ài)動(dòng)腦筋）小朋友們，以后遇到問(wèn)題，也要像愛(ài)迪生一樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，從問(wèn)題中想辦法，從問(wèn)題中找辦法。說(shuō)明：通過(guò)師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)迪生的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。五．鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字詞。（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識(shí)字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：檢查遲疑 斥責(zé)委屈亮堂多虧 夸獎(jiǎng) 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎一溜煙似的2．書寫：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。，教師巡視指導(dǎo)。說(shuō)明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。六、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。有興趣的同學(xué)動(dòng)手做一做鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)。板書： 30 愛(ài)迪生救媽媽 聰明愛(ài)迪生→救媽媽愛(ài)動(dòng)腦筋鏡子聚光 急性闌尾炎第五篇：愛(ài)迪生救媽媽愛(ài)迪生救媽媽第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累課文的好詞好句。領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)聰明可愛(ài) 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么呢？生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家。一生發(fā)明了2000多樣?xùn)|西。生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生用自己的聰明救了媽媽的命（板書聰明）板書“聰明”二、自讀課文，感受聰明這節(jié)課我們一起繼續(xù)走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生。請(qǐng)小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子。劃好之后，試著有感情地讀一讀。學(xué)生自讀課文，劃、讀。小組交流（請(qǐng)把你找到的句子在四人小組里面交流一下）隨學(xué)生回答組織交流：（1）課件出示：愛(ài)迪生讓小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)。A指名答。說(shuō)說(shuō)原因，體會(huì)聰明。板書“太暗——亮堂”生：我從這句話體會(huì)到了愛(ài)迪生的聰明。因?yàn)樗尫块g變亮，醫(yī)生可以做手術(shù)，媽媽有救了。師：那么你心情怎樣？ 生：我感到很高興師：能把你這份高興通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：能。（朗讀，比較到位）師：嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀 生：（朗讀，還強(qiáng)調(diào)了“聚”）師：你不僅讓我感覺(jué)到高興。還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？ 自由讀－齊讀C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（出示插圖幻燈片）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：我看到媽媽躺在病床上。病床前圍滿了人。生：我看見(jiàn)醫(yī)生露出了滿意的笑容生：我看見(jiàn)小伙伴們站在病床旁邊，鏡子把光聚在一起，病床上亮堂起來(lái)了 生：我看見(jiàn)爸爸笑摸了摸后腦勺 師：那是什么時(shí)候的動(dòng)作？ 生：恍然大悟師:是啊，爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）D教學(xué)“恍然大悟”讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?指導(dǎo)朗讀。你有什么不懂的嗎？理解恍然大悟。爸爸不明白什么呢？不要急著回答，請(qǐng)你再讀讀第四自然段。生：爸爸不明白愛(ài)迪生拿鏡子干什么。生：爸爸不明白愛(ài)生在搞什么鬼。生：爸爸不明白愛(ài)迪生在耍什么花招 師：請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。生：爸爸不明白愛(ài)迪生一溜煙跑出去干嗎。生：爸爸不明白愛(ài)迪生帶那么多小伙伴來(lái)干嗎。師：是啊，爸爸對(duì)愛(ài)迪生的舉動(dòng)感到非常困惑。（2）課件出示：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。A指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。讀出爸爸不明白的感覺(jué)。讀出愛(ài)迪生胸有成竹的感覺(jué)。師：你能讀出爸爸不明白的感覺(jué)嗎？ 生：朗讀，不是很到位。師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的？練一練 指名讀，有進(jìn)步，小組比賽師：愛(ài)迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎么讀？ 生讀，師評(píng)價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開(kāi)了，笑容也出來(lái)了。再指名，師：嗯，胸有成竹??！齊讀B通過(guò)剛才的對(duì)比朗讀，你體會(huì)到什么？生：愛(ài)迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。C爸爸現(xiàn)在明白了沒(méi)有？他明白了什么？ 生：爸爸明白自己錯(cuò)怪了愛(ài)迪生。生：爸爸知道愛(ài)迪生跑出去原來(lái)是想出了辦法。生：爸爸明白了愛(ài)迪生沒(méi)有胡鬧，他是在救媽媽呢。生：爸爸明白了自己剛才太急了，錯(cuò)怪了好兒子。師：剛才爸爸是怎么怪愛(ài)迪生的呢？同桌合作演一演。（3）表演爸爸和愛(ài)迪生對(duì)話部分A請(qǐng)同桌合作演一演剛才爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。B匯報(bào)表演－評(píng)價(jià)－再指名演 C爸爸急得有道理嗎？生：爸爸急得沒(méi)有道理，因?yàn)樗环智嗉t皂白。生：我也覺(jué)得爸爸急得沒(méi)有道理，因?yàn)樗麤](méi)有弄清楚事情就亂罵。師：有沒(méi)有覺(jué)得急得有道理的？生：有，我覺(jué)得爸爸急得有道理，因?yàn)閶寢尣〉煤軈柡?。生：我也覺(jué)得有道理。因?yàn)閶寢尶鞗](méi)命了，大家都很急。師：是啊，雖然爸爸急躁是不應(yīng)該的，但是著急卻是情理之中的。三、對(duì)比閱讀，烘托聰明醫(yī)生急師：著急的醫(yī)生在哪里？“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”指名朗讀。師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命?！搬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。” 師：指名朗讀：沒(méi)有辦法，無(wú)奈！師：爸爸怎么說(shuō)？著急的時(shí)候說(shuō)話速度應(yīng)該怎樣？ 再讀四人小組演一演。匯報(bào)表演，表演理解“環(huán)顧四周”、“遲疑”還有誰(shuí)急？大家急 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指導(dǎo)朗讀。你還會(huì)說(shuō)嗎？大家急得——————。生：大家急得走來(lái)走去。生：大家急得想不出辦法。生：大家急得直冒汗。生：大家急得直抓頭發(fā)。生：大家急得像熱鍋上的螞蟻。師：當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛(ài)迪生在干嗎呢？ 生：愛(ài)迪生沒(méi)有急，他在想辦法。生：愛(ài)迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？生：愛(ài)迪生沒(méi)有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。中國(guó)有個(gè)司馬光，外國(guó)有個(gè)愛(ài)迪生。小結(jié)：是啊，所有大人都心急如焚，只有七歲的愛(ài)迪生急中—— 所有大人都無(wú)可奈何，只有七歲的愛(ài)迪生—— 所有大人都驚慌失措，只有七歲的愛(ài)迪生—— 怪不得醫(yī)生這樣夸他四、夸愛(ài)迪生，領(lǐng)悟聰明指導(dǎo)朗讀醫(yī)生的話?！敖裉於嗵澚诉@個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子?！?師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來(lái)？一起來(lái)夸夸他 加上動(dòng)作再來(lái)夸一夸。（幻燈片出示。）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)