【正文】 二）讀懂老王的“善” 快速閱讀522段，作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？老王的善良表現(xiàn)在哪里？A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。最老實(shí)B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。有良心 不貪錢C、給三輪車裝護(hù)欄，為客著想 體貼顧客D、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。懂得感恩小結(jié)：老王的性格如果用一個(gè)字來概括，那就是“善”字！對人毫無所求，事事為別人考慮！但是老王的善又和別人不同，他是建立在一個(gè)苦字的基礎(chǔ)上的，這個(gè)苦字為那個(gè)善字提供了一個(gè)多么厚實(shí)沉重的背景??！四、讀作者“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。（一）讀出作者的“苦”“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。究竟怎么了？我們從干?；貋怼８尚＿@里指什么？小結(jié)：“本是天涯淪落人”般，卻相互著想。（二）讀懂作者的“善”你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情?。 ？，給他吃了大瓶的魚肝油 “我一定要給他錢”，是否能維持生活，不能讓他白送，也給了錢 7.??小結(jié)：可以說這篇文章不僅僅寫了一個(gè)善良的人，而是寫了一個(gè)異常善良的人對另一個(gè)異常善良的人的懷念，是寫善良的人們在惡的時(shí)代里的相互取暖。（三）感悟作者“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”？一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們改善處境，讓他們過上好日子。作者為自己對老王的關(guān)愛不夠和自己無力真正改善老王的境遇感到愧怍。與老王相識，楊絳先生同情于老王的不幸；與老王相處，楊絳先生感動于老王的善良：與老王相別，楊絳先生感激于老王的告別，愧疚于自己的疏忽。楊絳先生同情老王，尊重老王，牽掛老王。難忘老王，這樣的感情線索在文中是始終貫串的。在理解文中遣詞造句時(shí)就應(yīng)該結(jié)合這條感情主線，這樣我們就不難發(fā)現(xiàn)，文中的字字句句都凝聚著老王與楊絳先生之間涌動的真情?！俺领o詼諧中有沉著老到、雍容優(yōu)雅的氣派，鋒芒內(nèi)斂后的不動聲色，有種靜穆超然的中和之美”──林筱芳 《人在邊緣──楊絳創(chuàng)作論》文中哪些語句體現(xiàn)了楊絳的這一語言風(fēng)格？五、讀自己為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？現(xiàn)在那些社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，你認(rèn)為要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？最主要的是平等觀念。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神?，F(xiàn)在，社會要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格。作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，是具有人道主義精神的人。關(guān)注身邊的“老王”：社會上還有許多像“老王”一樣不幸的人，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳先生把愛之目光投向身邊的人。瀏覽圖片 播放背景音樂：讓世界充滿愛 課堂作業(yè)：感悟＂愛心仿句：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是。愛心是。七、結(jié)束語楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！八、板書設(shè)計(jì)苦 苦 ↖ 愛 ↗ 老王←→作者 ↙ ↘善 善第五篇：老王教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初二語文 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)臨朐第四中學(xué)劉寶玲《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)臨朐第四中學(xué)劉寶玲●設(shè)計(jì)思想：了解人物形象，感悟普通人身上的苦與善，培養(yǎng)學(xué)生的愛與同情之心?！窠虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．熟讀課文，感知人物形象。2．揣摩本文，體會語句的含義及作者遣詞造句的匠心。，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味?！窠虒W(xué)難點(diǎn)全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)方法1．自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。2．合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程［教學(xué)步驟 ］導(dǎo)語 設(shè)計(jì)（背景音樂：《讓世界充滿愛》）同學(xué)們，正如歌曲中所唱的，如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》就通過她與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活主題。一、檢查預(yù)習(xí)掌詞釋意1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)理解情況。(自讀識記字詞，并嘗試用其中的至少三個(gè)連詞成句。)塌?。╰?。┤【啠╠236。）傴（yǔ）翳（y236。）骷髏（kū l243。u）繃（bēng）滯笨（zh236。）愧怍（zu242。）二、聽讀課文，整體感知，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。(要求，在聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象)。思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。并感知作者對他的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫老王的生活片斷可以