【正文】 業(yè)教師帶領學生回顧關于裝飾畫的主要內容以及創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵學生課下將自己創(chuàng)作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣?！景鍟O計】 裝飾畫裝飾畫的構成要素：題材、造型、構圖、色彩、材質 裝飾畫的創(chuàng)作步驟：①確定題材；②設計造型； ③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質 【課后反思】第三篇：裝飾畫教案裝飾畫教案（08設計）一、教學目的：１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞能力。二、教學重點：通過欣賞、觀察植物、動物、人物的外形、特征、色彩，指導學生理解裝飾畫的特征和審美表現(xiàn)方法。三、知識點及教學難點：知識點：①裝飾語言②培養(yǎng)形式意識③培養(yǎng)結構意識④培養(yǎng)裝飾能力教學難點：①眼高手低②圖案制作四、教學時數(shù)：36課時五、教學內容：第一章、理論講授（4課時）裝飾畫的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫來表現(xiàn)。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的環(huán)境條件。然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合。裝飾風景，有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現(xiàn)。當然，作為考生在短時間內不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可以通過現(xiàn)有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。一、裝飾的概念和含義 把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。意境與構圖 裝飾畫題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創(chuàng)造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經過高度藝術加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產生優(yōu)美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯(lián)想，這就是意境。裝飾風景的構圖是指作者根據(jù)內容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關系的一種手段。構圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現(xiàn)主題。二、裝飾畫的構圖●多樣統(tǒng)一。作為一個完整整體中藝術形式的兩個對立面，缺乏多樣將產生單調枯燥的感覺，缺乏統(tǒng)一則雜亂無章，令人產生混亂的感覺。多樣必須是在一個統(tǒng)一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區(qū)別和差異性，統(tǒng)一必須在多樣形式之間具有彼此呼應、相互聯(lián)系、相互依存、襯托渲染的關系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統(tǒng)一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統(tǒng)一?！褓e主呼應。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構成一個豐富的畫面?！裉搶嵪嗌?。一般地說，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風景把近景和應重點表現(xiàn)的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題?！窨v橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感。“縱”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用?！裰丿B交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。組織構成。裝飾風景可以將不在一個地點的景物根據(jù)主題內容需要，以藝術手段結合在一起，讓讀者產生一種超越景物本身的聯(lián)想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關系，按多樣統(tǒng)一的法則組合在一起，以表現(xiàn)一個特定的主題。三、裝飾畫的色彩色彩的設計色彩與我們的生活,小到我們每天上班該穿著什么顏色的衣服，大到設計一個國家的國旗應用什么顏色，全反映出色彩在我們的生活中，擔當了重要的角色。色彩令這個世界變得繽紛，它能改變我們的心情，影響我們對某事某物的看法。企業(yè)因此愿意把花綠綠的鈔票投資在設計代表企業(yè)的顏色上，設計師絞盡腦汁去表現(xiàn)每種顏色的特質，為的是他們相信，在你和顏色相遇的一剎那，你可以意會到在那或溫柔，或暴烈的色彩底下，它所傳遞給你的訊息。色彩密碼色彩牽涉的學問很多，包含了美學、光學、心理學和民俗學等等。心理學家近年提出許多色彩與人類心理關系的理論。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當視覺接觸到某種顏色，大腦神經便會接收色彩發(fā)放的訊號，即時產生聯(lián)想，例如紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮；藍色象征理智，看見藍色便使人冷靜下來。經驗豐富的設計師，往往能藉色彩的運用，勾起一般人心理上的聯(lián)想，從而達到設計的目的。色彩象征紅——血、夕陽、火、熱情、危險橙——晚霞、秋葉、溫情、積極 黃——黃金、黃菊、注意、光明綠——草木、安全、和平、理想、希望藍——海洋、藍天、沈靜、憂郁、理性紫——高貴、神秘、優(yōu)雅白——純潔、素、神圣黑——夜、死亡、邪惡、嚴肅但心理學家也留意到，一種顏色通常不只含有一個象征意義，正如上述的紅色，既象征熱情，卻也象征了危險，所以不同的人，對同一種顏色的密碼，會作出截然不同的詮釋。除此之外，個人的年齡、性別、職業(yè)、他所身處的社會文化及教育背景，都會使人對同一色彩產生不同聯(lián)想。蔡啟仁先生舉例，好像中國人對紅色和黃色特別有好感，就多少和中華民族發(fā)源于黃土高原有點關系，在不同文化體系下，色彩所表達的意義可能完全不同。這個色彩和心理聯(lián)想的理論，對設計師來說是個重要的發(fā)現(xiàn)。他們在選擇運用何種色彩時，須得同時考慮作品面向的是那一個社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一種代表尊貴的顏色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教國家內，紫色卻是一種禁忌的顏色，不能隨便亂用。假如設計師不留意色彩的潛藏語言，只自顧自發(fā)揮，就會傳達錯誤的訊息。裝飾風景的色彩裝飾風景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調和規(guī)律，研究人們對色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性，研究各地區(qū)各民族對色彩的欣賞習慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結構和空間感、質感等，裝飾色彩研究的是物質的固有色、光源色與環(huán)境色的相互關系，以及它們所構成的豐富的色彩變化。第一章、教學課題與作業(yè)一、以樹為主的命題（8課時）一般要注意樹與其它景物之間的主次關系，以及各種樹木的表現(xiàn)特征。根據(jù)樹木的生長形態(tài)，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。模擬題目: 以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm15cm。色彩：限用4～5套色。要求：1．切合題意，描繪細致。2．構圖完整，色彩諧調。：二、以房子為主的命題（8課時）:應該抓住房子的結構特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理?？梢园逊课莸男误w概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結構線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。模擬題目: 以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾。以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規(guī)格：15cm15cm。色彩：限用4～5套色。要求：1．切合題意，描繪細致。畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調。三、以花草為主的命題（8課時）可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現(xiàn)不同的季節(jié)。四、以人物為主的一幅裝飾畫（8課時）。第四篇：裝飾畫教案初中美術教案 魚（線條裝飾畫）一、教學目的１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞 能力和協(xié)作精神。二、教學重點 通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現(xiàn)方法。三、教學難點指導學生運用有對比的線條表現(xiàn)裝飾魚的花紋。四、作業(yè)要求要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創(chuàng)作“海底世界”的畫面。五、課前準備教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。３、投影機，音響，音帶。學生：彩色水筆，剪刀，作業(yè)卡紙（淺色為主）。六、教學過程（一）組織教學（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態(tài)１、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）B、一般生長在什么地方？２、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓?！保?、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯(lián)想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。（三）基本技能的講授學習裝飾的繪畫方法１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區(qū)別裝飾魚與寫實魚的不同表現(xiàn)方法。２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫步驟）Ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當?shù)目鋸垼?。Ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現(xiàn)方法。Ｃ、對作品作調整。４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。５、學生個人作業(yè)，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：Ａ、構圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。６、作業(yè)評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。（四）情境教學：師生共同創(chuàng)作畫面１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面海底世界。２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫