【正文】 “十五”期間，上級部門在我縣黃河防洪建設(shè)上加大投資力度，累計(jì)在堤防加固及滾河防護(hù)、續(xù)建河道等一系列防洪工程建設(shè)上投資達(dá)3億元，使我縣的工程抗洪能力顯著提高，抗災(zāi)救災(zāi)能力顯著加強(qiáng)。（四）充分利用水資源，做到防汛抗旱兩不誤?？茖W(xué)調(diào)度引黃供水工程，合理利用水資源，最大限度地滿足了我縣居民生活、工業(yè)和農(nóng)業(yè)用水。“十五”，有力促進(jìn)了我縣國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。通過多年建設(shè)，我縣黃河防洪工程和非工程體系得到了進(jìn)一步完善，抗御洪災(zāi)能力有了很大提高。但我們必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對防汛工作的要求越來越高，我縣黃河防汛還存在不容忽視的問題。一是大洪水的威脅依然存在。按國家防總批復(fù)的《黃河中下游近期洪水調(diào)度方案》，若中游發(fā)生強(qiáng)降雨，我縣發(fā)生4000～10000立方米每秒洪水的可能性還很大。二是灘區(qū)、倒灌區(qū)、蓄滯洪區(qū)人口多，遷安難度大。我縣灘區(qū)面積339平方公里，人口23萬，目前避水臺只能解決10000立方米每秒洪水時(shí)不足10萬余群眾的避洪問題，大洪水時(shí)需全部外遷安置，我縣還有近14萬余群眾的遷安問題艱巨。三是游蕩性河勢局面沒有得到根本控制，中小洪水就會造成河道工程出大險(xiǎn)、惡險(xiǎn)。部分堤防強(qiáng)度差、隱患多，防守任務(wù)重，搶險(xiǎn)難度大。四是部分干部群眾水患意識淡薄，對黃河抗洪搶險(xiǎn)的復(fù)雜性和艱巨性認(rèn)識不足，存在麻痹思想和工作落實(shí)不到位；群防隊(duì)伍組織和備料落實(shí)難度大，存在有名無實(shí)的現(xiàn)象。對于這些問題，各級務(wù)必予以高度重視。今年我縣黃河防汛主要任務(wù)：一是花園口站發(fā)生22000立方米每秒洪水，確保大堤不決口，遇超標(biāo)準(zhǔn)洪水做到有準(zhǔn)備、有對策，盡最大努力、采取一切措施縮小災(zāi)害；二是黃河河道工程在設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)不跑壩，遇超標(biāo)準(zhǔn)洪水，做到有準(zhǔn)備、有對策；三是在各級漫灘洪水條件下，準(zhǔn)確擬定搶護(hù)、滯洪方針，做好遷安救護(hù)工作，確保黃河灘區(qū)群眾生命安全，盡最大努力減小洪災(zāi)損失；二、做好今年黃河防汛工作的幾點(diǎn)建議在近幾年抗洪實(shí)踐過程中，各級行政領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮帶頭作用，遇險(xiǎn)靠前指揮，認(rèn)真履行職責(zé)，為奪取抗洪搶險(xiǎn)的勝利起到了不可替代作用。今年，各級的領(lǐng)導(dǎo)班子有了部分調(diào)整，一些領(lǐng)導(dǎo)同志對黃河防汛不夠熟悉。借此機(jī)會，談幾點(diǎn)建議：（一）充分克服麻痹思想，認(rèn)清當(dāng)前防汛形勢，做好汛前準(zhǔn)備工作。今年新鄉(xiāng)黃河防汛特點(diǎn)是：小浪底水庫投入使用后，水沙條件變化較大，河道險(xiǎn)情多，下游仍有發(fā)生大洪水的可能。因此，我們一定要充分克服麻痹思想，利用現(xiàn)有時(shí)間，做好防汛隊(duì)伍的組織發(fā)動及防汛前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（二）加強(qiáng)防汛隊(duì)伍建設(shè)，備足防汛搶險(xiǎn)物資。各級要著重抓好防汛隊(duì)伍的骨干建設(shè)，強(qiáng)化亦工亦農(nóng)搶險(xiǎn)隊(duì)技術(shù)培訓(xùn)。黃河防汛專業(yè)隊(duì)伍特別是機(jī)動搶險(xiǎn)隊(duì)要進(jìn)行全員培訓(xùn)，不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力和搶險(xiǎn)技術(shù)水平。國家專備防汛物資、設(shè)備汛前要進(jìn)行清點(diǎn)核實(shí)，保養(yǎng)維修，確保其完好率達(dá)100。群眾備料仍按“備而不集，用后付款”的原則落實(shí)料源，登記造冊。社會有關(guān)單位和部門要結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營等，足額儲備防汛料物。（三）加快防洪工程建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)度汛措施。防洪工程是抗御洪水的重第四篇：教辦主任在全鎮(zhèn)教研工作會議上的講話教辦主任在全鎮(zhèn)教研工作會議上的講話老師們，同志們：今天，我們在這里隆重召開全鎮(zhèn)中小學(xué)教研工作會議，全面分析上學(xué)期質(zhì)量檢測成績，認(rèn)真分析新學(xué)期教育教學(xué)工作面臨的新形式和新問題，動員全鎮(zhèn)廣大教育干部教師進(jìn)一步統(tǒng)一思想、振奮精神、明確方向、扎實(shí)工作，推進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作再上新臺階。剛才，教研室的兩位同志分別對上學(xué)期初中、小學(xué)的質(zhì)量檢測成績作了詳細(xì)深刻的分析，我們要從分析中發(fā)現(xiàn)我們的不足，從而認(rèn)真思索我們下一步的工作思路。下面，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作當(dāng)前的現(xiàn)狀，就我鎮(zhèn)下一步的教育教學(xué)工作講幾點(diǎn)意見：一、堅(jiān)持學(xué)校教學(xué)工作中心地位不動搖作為一所學(xué)校，決定其發(fā)展的因素有很多，但最重要的還是教學(xué)工作，因?yàn)榻虒W(xué)工作是直接面對學(xué)生的教育，學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展幾乎都是在教學(xué)工作領(lǐng)域完成的。其他一切部門直接的、間接的為教學(xué)提供服務(wù)的工作，都要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想觀念，以為教學(xué)服務(wù)的態(tài)度。要真正將教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，我們必須要做好師資、服務(wù)、投入三個(gè)方面的工作：重視師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師的人品和水平。一支由有一定比例的“名牌教師 ”組成的精銳部隊(duì)，可以使學(xué)校成為“名牌學(xué)?！?。學(xué)校首先要樹立1起教師的地位，真正形成尊重人才、尊重教師的風(fēng)氣?，F(xiàn)在我鎮(zhèn)個(gè)別教師還存在“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的思想，這對我們?nèi)?zhèn)的良好工作環(huán)境的形成，對于教師一心從事教育教學(xué)工作的積極性帶來了較大的負(fù)面影響，必須在制度上、待遇上大力向勤勤懇懇干工作的優(yōu)秀教師傾斜，真正形成在政治上信任他們，在工作上依靠他們，在生活上關(guān)心他們，使他們真正有地位，有安全感、有成就感，有歸屬感；要把提高教師的水平，作為重中之重，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間上給予保證，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，要為他們做好服務(wù)性工作，為他們排憂解難，使他們能夠順利地、專心致志地做好本職工作。關(guān)注教學(xué)過程。所謂以教學(xué)為中心，重要的是要提高全校教職員工包括領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的服務(wù)意識，職能部門和非專職教學(xué)人員包括教學(xué)輔助人員，都要以為教學(xué)服務(wù)為第一要務(wù)，要緊緊圍繞教學(xué)開展工作。加大教學(xué)投入。在現(xiàn)代化的條件下培養(yǎng)人才，在教學(xué)內(nèi)容上就必須跟蹤教改的前沿，而教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化決定了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要提高教學(xué)質(zhì)量，要使教學(xué)能順利進(jìn)行，就必須加大對教學(xué)的投入，加快儀器設(shè)備的建設(shè)，要使教學(xué)跟上現(xiàn)代化的步伐。二、堅(jiān)持狠抓教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量不動搖質(zhì)量，是教育的立足點(diǎn)，也是教育的生命線。我們要始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，僅僅抓住提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心不放松，牢固樹立質(zhì)量意識，把教學(xué)質(zhì)量作為教育發(fā)展的第一要務(wù)。然而，質(zhì)量的高低取決于教師課堂教學(xué)效益的高低和學(xué)校教學(xué)管理的高低。目前，我鎮(zhèn)的教學(xué)工作還存在一些較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：課堂教學(xué)問題。課堂是學(xué)校的心臟，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)水平的高低。但是有些學(xué)校的課堂教學(xué)還存在一些問題。一是課堂效益不高或不均衡。教師課堂效率觀念弱，泡、磨意識強(qiáng)，有的教師“十節(jié)課不如一節(jié)課”，部分教師甚至不會上課，課堂上只是在同一層面的重復(fù)講授，而非螺旋式的提煉升華。二是管理者對課堂教學(xué)過程關(guān)注不夠。聽評課活動參與得很少，過程監(jiān)督和指導(dǎo)力度不大，甚至過程監(jiān)督在走過場。三是課堂教學(xué)中只管教不管學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。只教書不育人，其結(jié)果是既教不好書也育不好人。四是課堂中重視共性問題而忽視個(gè)性問題。解疑答難和個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)不到位，重視預(yù)設(shè)和靜態(tài)資源而忽視生成和動態(tài)資源，隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智不強(qiáng)。教學(xué)常規(guī)問題。從一定意義上說，教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，實(shí)事求是地講，在教學(xué)常規(guī)的管理中，學(xué)校普遍存在只重視教師書寫教案的數(shù)量和教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、作業(yè)批改記錄、聽評課記錄等落實(shí)到紙面上的東西，卻忽視了課堂教學(xué)這一中心。打個(gè)比方，牽?！爸粻苛伺Ｌ阕?，沒牽住牛鼻子”，結(jié)果是干部督查走過場、教師落實(shí)走了樣，教學(xué)常規(guī)從教師落實(shí)到學(xué)校檢查都存在著形式